張文靜

摘 要：游戲作為一種娛樂活動已經(jīng)有數(shù)千年的歷史，它以特有的魅力吸引著人們，以至于游戲廣泛存在于人們的生活中。在小學心理健康教育中適當?shù)丶尤胗螒蜻M行輔導，有助于小學生在游戲的快樂中自然地接受教師傳遞的信息，也可以使他們主動表達出內(nèi)心最真實的想法，從而達到教育、訓練、治療或者干預發(fā)展的目的。但是，游戲輔導具體的針對性方法和策略還有待進一步地探討。

關鍵詞：小學教育；心理健康；游戲輔導；方法及策略

積極開展小學心理健康教育，有助于激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是在具體的心理健康教育教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少小學生不愿或很少參與活動的互動和討論，所以，如何讓學生主動大膽地參與活動、說出自己的想法，是我們需要解決的問題。而游戲輔導能為學生帶來諸多趣味性，也能活躍課堂氛圍，調(diào)解學生的緊張情緒，激發(fā)他們的主體意識，并逐漸培養(yǎng)學生解決問題的能力，達到教育、訓練、治療或者干預發(fā)展的目的。但是，游戲輔導方法具體應當怎樣適當?shù)厥褂媚?？在下文中，筆者將具體對小學心理健康教育游戲輔導方法及策略進行論述。

一、游戲材料的選擇

首先，可以在關于心理健康教育游戲輔導方面的書籍和電視視頻中獲得游戲材料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關材料。其次，教師查找到相關游戲材料后，需要適當?shù)貙⑵溥M行篩選、修改，增強游戲內(nèi)容的趣味性和操作性，設計出適應自己班上小學生心理教育的游戲環(huán)節(jié)，以更好地達到游戲輔導的預期目標。一言以蔽之，游戲材料選擇的主要流程是：“查找→篩選→修改→設計→整合”。

二、小學心理健康教育的游戲輔導方法及具體策略

1.課前準備

小學心理健康教育的游戲輔導，需要事先選擇好游戲材料，并設計好教學內(nèi)容、寫好教案。在這之后還要做好具體的課前準備工作，好的課前準備能夠保證游戲輔導的預期效果順利達成。課前準備要從教師和學生兩方面入手。首先教師要充分預設游戲輔導教學過程中出現(xiàn)的意外或者緊急情況。小學生思維活躍，有時不符合成年人的正常邏輯，所以，教師也要靈活教學、因時制宜。并且，教師還要準備好課堂游戲輔導教學中所需要的教具，比如，紙、筆和剪刀等具體器物或者多媒體圖片、音頻等。如果第二天的課堂需要用到小學生自帶的道具，教師應及時提醒學生，當然教師也要準備一些，以防粗心的學生沒有帶道具。只有教師做好課前準備，在教學過程中才能從容應對。誠然，課堂的主體是學生，只有教師做好課前準備是不夠的。學生也應該做好課前預習工作，準備好下節(jié)課需要的道具。

2.小學心理健康教育中游戲輔導的具體策略

（1）心理游戲。將游戲輔導應用于在課堂教學中，有助于小學生心理方面的教育作用。進一步來說就是，游戲能突出促進團體之中人際的交互作用，協(xié)調(diào)孩子與他人的交際關系，使他們自己在與他人的交往過程中不斷地感受體驗、觀察模仿和學習，從而不斷地認識、發(fā)現(xiàn)自我。教師可以查找有關心理游戲活動的書籍，抑或是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關信息。在小學心理健康教育的課堂中，教師可以適當應用心理游戲，活躍課堂學習氣氛，調(diào)動學生學習情緒，豐富學生的情感體驗，完善學生的認知心理以及個性心理，促進學生的自我發(fā)展，提升心理健康教育的質(zhì)量。（2）親子游戲。顧名思義，親子游戲的主角是孩子和家長，是在具有專業(yè)知識的游戲輔導教師的幫助下，家長協(xié)助自己具有行為問題或情緒問題的孩子。隨著教育的不斷發(fā)展，“學校教育也在一定程度上帶動著家庭教育走向科學化，學校與家庭的相互合作逐漸變成教育發(fā)展的趨勢”。為了達到親子游戲的目標，首先學校的游戲輔導教師應該積極地對家長進行培訓，使家長們掌握親自游戲的方法與技巧，指導家長如何更好地與孩子一起參與游戲活動、如何在游戲過程中幫助孩子解決其自身存在的問題。通過親子游戲進行心理教育，能增進孩子與其家長的親密關系，并且在游戲過程中，孩子也能體驗生活，學會如何獨立思考與有效地處理問題。（3）沙盤游戲。沙盤游戲是一種借助玩具或者沙子進行的心理游戲。在沙盤游戲過程中，教師會全程陪伴，學生會處于一個受保護以及自由的空間內(nèi)，借助于塑料沙盤內(nèi)放置的沙子以及內(nèi)部設置的縮微模具，按照個體的本身狀態(tài)創(chuàng)建出與之對應的外部世界。當沙子從指縫間滑落，游戲者內(nèi)心易于出現(xiàn)異動。沙子憑借其可塑性以及流動性，能幫助學生充分地發(fā)揮想象力，從而在寬松的環(huán)境中自主地接受教育。

總而言之，通過嘗試研究游戲輔導在小學心理健康教育課程中的應用，筆者認為游戲輔導能滿足大多數(shù)小學生發(fā)展的需要，激勵小學生主動接受游戲中所提供的學習過程和經(jīng)驗。但是，應試教育的觀念和教材、教學用具的不足限制了游戲輔導在小學心理健康教育課程中的應用。這就需要專家、學者和教育者為了小學生能夠愉悅地學習、身心健康地發(fā)展而共同努力。

參考文獻：

[1]徐素芬.游戲輔導在小學心理健康教育中的運用[J].心視界，2012.

[2]程梅.如何在小學心理健康教育中運用游戲輔導[J].小學教育參考，2014（33）.

編輯 王團蘭