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        生活中開掘源泉 課堂上練習(xí)對(duì)話

        2016-05-14 07:32:05肖慶全
        新課程·小學(xué) 2016年5期
        關(guān)鍵詞:對(duì)話口語交際小學(xué)語文

        肖慶全

        摘 要:口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,在交際中發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)施口語交際教學(xué)過程中,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到交際的本領(lǐng),如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)交際,顯得尤為重要。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)的問題提出了一些看法。認(rèn)為應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際,在生活中實(shí)踐交際的能力,實(shí)現(xiàn)練于課堂,得益于課外,讓學(xué)生掌握交際的技能,養(yǎng)成與人交往、待人處世的交往能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語交際;對(duì)話

        隨著社會(huì)的發(fā)展,人際間交流的機(jī)會(huì)越來越多,因此,作為交際使用的口語作用是不言而喻的?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?!币虼耍岣邔W(xué)生口語交際能力是現(xiàn)代教育中不可少的重要內(nèi)容。

        但在小學(xué)語文教學(xué)中,老師常常感到學(xué)生無話可說,或者想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言,一節(jié)課下來,老是感覺效果不理想。怎樣解決“茶壺煮餃子──有嘴倒不出”這個(gè)難題呢?我在口語交際教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)做法。

        一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,開掘口語交際的源泉

        著名教育家陶行知先生早就說過:“生活即教育?!笨梢哉f生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具。教師要用心捕捉時(shí)機(jī),誘導(dǎo)學(xué)生積極參與,從而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如,我們班新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生,我就會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),讓大家說歡迎詞,一個(gè)學(xué)生站起來說:“歡迎你,新同學(xué),希望我們成為好朋友?!庇忠粋€(gè)學(xué)生說:“我為我們這個(gè)班多了一名新成員而高興,歡迎你?!边€有的學(xué)生說:“我們班是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,希望你的到來能為我們班增光添彩?!薄ㄟ^致歡迎詞,一下子拉近了學(xué)生之間的距離,也提高了他們與陌生人交往的能力?!叭恕眿D女節(jié),是媽媽的節(jié)日,是培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的好時(shí)機(jī),孩子們應(yīng)該用怎樣的語言來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。再如“五一”是所有勞動(dòng)者的節(jié)日,學(xué)生又怎樣來表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和尊重呢?“六一”是全體同學(xué)的節(jié)日,他們?cè)谶@種歡樂的氣氛中怎樣互相祝賀,互相鼓勵(lì),我們老師要抓住這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,這樣會(huì)使學(xué)生的口語交際能力得到迅速提高。

        二、創(chuàng)設(shè)具體交際情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

        口語交際課應(yīng)圍繞交際來構(gòu)建,應(yīng)該以真實(shí)的交際為依托,發(fā)展學(xué)生的交際能力。因此,老師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,就地取材,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的交際情境。但創(chuàng)設(shè)的情境必須符合學(xué)生發(fā)展的需要,切合口語交際教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)口語交際《風(fēng)景優(yōu)美的地方》一課時(shí),我是這樣嘗試的:首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:把學(xué)生自由分成小組,模擬現(xiàn)實(shí)生活,組成“旅游團(tuán)”,組內(nèi)的每一個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向游客介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,“導(dǎo)游”和“游客”之間用多種方式進(jìn)行交流。如:解說式、對(duì)話式、詢問式……在雙向、多向的互動(dòng)中學(xué)生思維活躍,表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力都有所提高,如:一名“導(dǎo)游”說:“我來向游客們介紹一下我們江津白沙的黑石山,黑石山之所以得名是因?yàn)樯缴系氖^是黑色的。這里面還有一個(gè)神話故事呢……”“游客”們認(rèn)真地聽著仿佛真的來到了黑石山。有的“游客”聽到了小“導(dǎo)游”的介紹還不住地問:“黑石山上二郎神留下的屁股印是真的嗎?”“山上還有哪些名勝呢?”這時(shí)小導(dǎo)游就會(huì)一一給予解答,要想完成“導(dǎo)游”的任務(wù),學(xué)生就要主動(dòng)去搜集資料,這會(huì)促使他不斷增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大視野。

        三、采用多種互動(dòng)的形式,發(fā)展學(xué)生口語交際的能力

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。”并指明了“雙向互動(dòng)”是口語交際的主要特點(diǎn)。它的核心是“交際”,注重的是人與人之間的交流與溝通。因此,口語交際中,參與交際的人,不僅要認(rèn)真傾聽,還要適時(shí)接話,談自己的意見和想法。適時(shí)運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì),提高口語交際的能力。在教學(xué)中可以采用說一說、比一比、議一議、賽一賽等生動(dòng)鮮活的手段,讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)無限的生機(jī)與活力,讓孩子們生龍活虎地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實(shí)踐中,互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充,在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。

        四、建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,樹立學(xué)生參與口語交際的自信心

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度?!睂W(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度,來自于他們的興趣,而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自由表達(dá),各抒己見。哪怕他說得不完整,用詞也不是很準(zhǔn)確。老師要多表揚(yáng)少批評(píng),多肯定少指責(zé),耐心聽學(xué)生的發(fā)言,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,不輕易挑剔學(xué)生口語中的“毛病”,寬容大方地讓學(xué)生“再說一次”等,用欣賞的眼光去看他們,用激勵(lì)的語言去調(diào)動(dòng)他們,用積極的評(píng)價(jià)去啟發(fā)學(xué)生,使他們?cè)谕瑢W(xué)面前不退縮,能自信地、無拘無束地表達(dá)。這些細(xì)心的呵護(hù)可以保護(hù)他們的自尊心,增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)他們的上進(jìn)心,使他們永葆參與交際的活力。

        總之,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣及表達(dá)的欲望。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,去體驗(yàn)生活,豐富學(xué)生的語言,以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自信,使他們能無拘無束地進(jìn)行口語交際,從而真實(shí)表達(dá)自己的想法,都是非常必要的。相信經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)得到很大提高。

        參考文獻(xiàn):

        高麗萍.淺議新課程背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)改革[J].新課程學(xué)習(xí):上,2011(4).

        編輯 魯翠紅

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