王曉敏

摘 要：如何提高教學效率和教學水平？這歸結(jié)于教學設(shè)計的水平和層次如何。在我國現(xiàn)階段的小學教學階段，有一部分小學教師在教學設(shè)計方面經(jīng)驗欠缺，專業(yè)水平不夠，認識層面水平較低，實踐能力不足，容易出現(xiàn)誤差。對教師在教學設(shè)計方面出現(xiàn)的一些錯誤進行分析探討，找出小學數(shù)學教師存在的不足。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教師教學；設(shè)計研究；誤區(qū)

一、教學設(shè)計的核心依據(jù)——教案，內(nèi)容浮于表面，本質(zhì)作用不大

教學計劃是每位教師每天必須制訂和教學使用的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進步，教師大多為了節(jié)省時間或是懶于思考，在網(wǎng)上搜索教學計劃，直接將網(wǎng)上現(xiàn)有的教學計劃進行復制粘貼，導致很多教師用同樣的教學方法，沒有對網(wǎng)絡(luò)上的教學計劃進行認真的研究和分析，看是否全部都值得運用，是否適合自己所教的學生，失去了教師的創(chuàng)新能力。

二、教學設(shè)計與課堂流程緊密結(jié)合，留給學生的創(chuàng)新思維空間很少

作為教師，應(yīng)該制訂適合學生的教學方案，有創(chuàng)新能力，在制訂教學方案時，不僅要進行正常的講授，還要注重對小學生數(shù)學課外知識的擴展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的學習主動性。

三、教學設(shè)計內(nèi)容連貫性不好、課程重點突出，但不全面

小學數(shù)學這門學科是一門專業(yè)性學科，小學數(shù)學教材是專業(yè)人士依據(jù)小學生的理解和學習能力進行編制的，所以，教師在確定教學模式的時候要結(jié)合小學數(shù)學的專業(yè)性。教師在制訂小學數(shù)學教學方案時只注重教學重點，而忽略課外知識的學習。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，不拘于教材的教學。

四、教學目標本末倒置、無實踐價值

在教師的教學工作中，教學目標的制訂是關(guān)系教學質(zhì)量的重點工作，正確的教學目標可以引導學生取得優(yōu)異的學習成績，提高教學質(zhì)量，錯誤的教學目標會導致學生學習成績下降，只有制訂合適正確的教學目標，才能讓學生在學習中逐步獲得提高。教學目標的意義重大，不容忽視。

五、教師對學生的了解太少、過于強勢

小學生的心智都不成熟，心理需要保護，不夠堅強，而教師作為一名長輩，會給學生在心理上造成一定的壓力。另外，作為教師，大都覺得自己見多識廣，認為自己吃的鹽比學生走過的橋都多，自己掌握的知識自然比學生了解的知識多，經(jīng)常以長者自居，認為小學生就應(yīng)該認真聽教師的，按照教師教授的內(nèi)容和方法去學習和做題。絕大部分教師不主動去了解學生的學習需求，不懂得換位思考。

六、教學設(shè)計豐富但教學模式單一

小學數(shù)學教學設(shè)計的意見是多種多樣、豐富多彩的，其中有很多有益和可行的意見和建議，雖然理論上的意見和建議數(shù)不勝數(shù)，但是真正運用到教學中的少之甚少?，F(xiàn)在隨著社會科技的發(fā)展進步，很多學校都配備了健全的硬件設(shè)備，學校都安置了多媒體，課堂采用多媒體教學，為學生的學習增添了不少色彩，而且很多教師在進行多媒體教學時，還適時地開展了相應(yīng)的活動。

七、“生活味”和“趣味性”有了，“數(shù)學味”沒了

部分教師抓不住重點或是偏離重點，以活動為主忽略教學，有一部分教師在小學數(shù)學教學時，一味地開展課題活動，認為通過課堂活動可以提高學生的積極性，帶動同學一起學習，讓學生在課堂上參加活動、輪流回答問題、小組互動，但是這類課堂活動都是千篇一律，沒有創(chuàng)新內(nèi)容，只能給學生建立短時間的記憶，無法達到長期鞏固的記憶，很多小學生在參加活動的時候很好很快地記作了游戲內(nèi)容，但是活動過后，學生就會慢慢忘記課堂活動的內(nèi)容，無法達到預(yù)期的教學效果。

八、情境設(shè)置會干擾學生的學習思維

教學情境是現(xiàn)在教學中一直提倡的一種教學方法，經(jīng)研究和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，良好的學習情境可以培養(yǎng)學生學習的積極性，讓學生主動學習。但是作為一名合格的教師，要知道做什么事都有一個度，一旦過度就欲速則不達。小學生自控能力比較差，如果教師在教學過程中一味地以創(chuàng)設(shè)教學情境為主，會使小學生愛玩而忽略學習，在過多的教學情境中學生注意力就會分散，無法聚精會神地學習。

九、小組活動探究流于形式

小組活動是教師在小學數(shù)學教學中經(jīng)常采用的一種學習方式，小組活動也是存在利弊的，如何很好地將小組活動的優(yōu)點發(fā)揮出來，避免小組活動的弊端，需要教師對小組活動進行很好的掌控，小組活動組織好，學生可以通過小組達到提高學習成績的目的，小組活動組織不好，就會影響學生的學習成績。因為教師在開展小組活動時，很多不自覺的學生會趁機和其他學生玩耍、開小差，自己不但不好好學習，還影響其他學生，所以當教師在開展小組活動時一定要制定合理的小組活動規(guī)則。

以上筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗對現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學存在的不足進行了歸納，希望能給小學數(shù)學教師帶來一定的幫助和指導。

參考文獻：

[1]劉志平，劉美鳳，呂巾嬌.小學數(shù)學教師教學設(shè)計存在的問題及原因分析[J].中國電化教育，2010，12（102）：84-87.

[2]劉志平，劉美鳳.小學數(shù)學教師教學設(shè)計的十大誤區(qū)[J].中國電化教育，2010，22（109）：96-98.

編輯 張珍珍