陳如意

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必不可少的。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“空間與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域，因此針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容采用不同的有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)策略

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有熱愛(ài)，才是最好的老師?！北娝苤?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用。

一、數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)用符號(hào)來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行交流，發(fā)展符號(hào)感，即運(yùn)用數(shù)和符號(hào)表達(dá)數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律（表達(dá)）；選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q用數(shù)和符號(hào)表達(dá)的問(wèn)題（操作）；從數(shù)和符號(hào)運(yùn)算中得出結(jié)論并對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)（解釋）。

下面以正比例與反比例為例來(lái)分析在數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容及方式：

正比例與反比例是小學(xué)最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是循序漸進(jìn)的，之前的學(xué)習(xí)安排為學(xué)生學(xué)習(xí)正比例、反比例的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

二、空間與幾何學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“空間與幾何”的內(nèi)容主要包括圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換和圖形與位置，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。為激發(fā)空間與幾何學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行以下策略分析：

1.拓展課堂空間，豐富學(xué)習(xí)材料

出示生活中各種有趣的圖形或圖案：風(fēng)箏、窗花、雪花等，豐富課本中的學(xué)習(xí)材料，將課堂空間拓展到現(xiàn)實(shí)生活中去。通過(guò)讓學(xué)生觀察圖形，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.設(shè)置認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意

在空間與圖形教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引起課程內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不一致，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。例如，通過(guò)多媒體課件播放兩個(gè)在爭(zhēng)吵的三角形，都認(rèn)為自己的內(nèi)角和比對(duì)方大。教師提問(wèn)：那到底誰(shuí)的內(nèi)角和大一些呢？

3.充分利用多媒體，感受圖形間的奇妙變化

多媒體的使用給圖形教學(xué)帶來(lái)的許多便捷。通過(guò)多媒體的演示，可以將圖形的變換展示得淋漓盡致。通過(guò)課件演示，學(xué)生會(huì)體會(huì)到圖形變換的奇妙之處，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。此外，通過(guò)演示還可以降低學(xué)習(xí)難度，建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感知知識(shí)的連續(xù)性。

三、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

小學(xué)階段的“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步、不確定現(xiàn)象、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程以及可能性。它主要研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。

“統(tǒng)計(jì)與概率”與人們的日常工作和社會(huì)生活密切相關(guān)。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，該部分的教學(xué)實(shí)施應(yīng)體驗(yàn)以下原則：

1.“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性

統(tǒng)計(jì)與概率來(lái)源生活、應(yīng)用于生活、與日常生活密切相關(guān)，小孩子玩游戲時(shí)，需要記錄輸贏的次數(shù)，看到天空的烏云，孩子會(huì)被告知可能會(huì)下雨等，這些簡(jiǎn)單的“統(tǒng)計(jì)與概率”常常在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)。因此，剛?cè)雽W(xué)的新生都會(huì)有“統(tǒng)計(jì)與概率”的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)施的情境性原則

該部分知識(shí)與生活有十分緊密的聯(lián)系，“虛構(gòu)”的東西會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)的感覺(jué)，因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活中事件相關(guān)的真實(shí)情境。同時(shí)，在情境設(shè)計(jì)時(shí)要注意情境的連貫性，要避免過(guò)多的情景堆積。

3.“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)施的實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則主要體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與，這種參與是多層次、多角度的參與。

四、綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

“綜合與實(shí)踐”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從日常生活和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性、探索性、問(wèn)題性、實(shí)際性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。

1.突出主體：要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在教師組織形式的選擇上，教師應(yīng)該與學(xué)生共同商議。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)不斷選擇并建構(gòu)有價(jià)值的知識(shí)，同時(shí)在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得自主發(fā)展。

2.靈活開(kāi)放：給學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

綜合與實(shí)踐應(yīng)用本身是一種開(kāi)放性和目標(biāo)多指向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，故其活動(dòng)形式應(yīng)是靈活的、開(kāi)放的。同時(shí)，實(shí)踐與綜合應(yīng)用還應(yīng)具有開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)間、開(kāi)放的學(xué)習(xí)目標(biāo)、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)以及開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，密切關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，保證實(shí)踐效果

顧名思義，實(shí)踐與綜合應(yīng)用要以實(shí)踐和探索為核心。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生已有認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有趣味的活動(dòng)和參與氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)全體學(xué)生思考。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的激發(fā)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容四大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。只要通過(guò)這四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，才可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)個(gè)體進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，達(dá)到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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編輯 謝尾合