陳亞戀

摘 要：相對于數(shù)學(xué)、英語等課程而言，語文算是一門比較輕松的課程，但是，如今的語文教學(xué)現(xiàn)狀是，課堂氣氛壓抑沉悶，學(xué)生常常無精打采、精神疲憊，教師也覺得語文教學(xué)越來越辛苦，教學(xué)效果也總是處于不理想的狀態(tài)。所以，積極改革語文課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文是快樂的、有趣的，從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的境界，是語文教師目前應(yīng)重點(diǎn)研究的課題。以小學(xué)語文為例，并結(jié)合實(shí)踐，對如何增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味性；課堂導(dǎo)入；游戲；角色表演

增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂古板沉悶的教學(xué)局面，為語文教學(xué)注入活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性會得到調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣能夠得到發(fā)展和維持，這對于小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高是大有裨益的。所以，采取有效措施來增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性勢在必行。下面，筆者就在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)趣味性增強(qiáng)的有效方法闡述幾點(diǎn)個(gè)人意見。

一、進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入，深深吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

要上好一節(jié)課，就得設(shè)計(jì)好這節(jié)課的開頭，使之扣人心弦、引人入勝，如此才能深深吸引學(xué)生注意力，才能為一節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所使用的導(dǎo)入方式固定單一，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)根本起不到它所具有的價(jià)值，一節(jié)課下來，仿佛煮白開水一般，沒有泛起漣漪，整節(jié)課是古板沉悶的。鑒于此，身為小學(xué)語文教師，我們在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該做到有趣、新穎，使之能抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是快樂、愉悅的，從而興致勃勃地學(xué)習(xí)語文知識。

比如，在學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”這一課時(shí)，一上課，我給學(xué)生出了一個(gè)謎語“一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。”“是太陽！”學(xué)生脫口而出，“是的，是太陽，大家都知道，天空中只有一個(gè)天陽，但是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目卻是‘四個(gè)太陽，這是怎么回事呢？這四個(gè)太陽都是什么樣的太陽呢？下面，老師就帶領(lǐng)大家一起去看看這究竟是怎么一回事?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生出他們都喜歡的謎語，并提出富有懸念性的問題，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生覺得新課內(nèi)容好玩有趣，又急于弄清原因，而專心致志地讀起了課文。

二、引入好玩的課堂游戲，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動、愛玩的性格，而游戲恰好可以滿足他們的這一性格需求，所以對兒童來說，游戲時(shí)時(shí)刻刻都對他們有著極強(qiáng)的吸引力，玩游戲時(shí)他們總是心情愉悅，精神振奮。鑒于這一點(diǎn)，作為小學(xué)語文教師，我們可以將有趣好玩的游戲引入到語文課堂中，如此，能喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會懷著十分歡樂、愉悅的心情去學(xué)習(xí)語文知識，有助于我們輕松達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

比如，識字是小學(xué)語文低年級教學(xué)的主要任務(wù)，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，時(shí)間長了會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，識字教學(xué)效果也不強(qiáng)。這時(shí)，我們就可以采取游戲的方式來讓學(xué)生識字。比如，二年級上冊第一組需要學(xué)生掌握的漢字有宜、層、盡、當(dāng)、脖、旅、蒲、降、贈、寒、霜等等，為了幫助學(xué)生鞏固這些漢字，我將轉(zhuǎn)盤游戲引入到課堂教學(xué)中，即課前準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，課堂上將需要學(xué)生掌握的漢字寫在轉(zhuǎn)盤上，抽取一組學(xué)生到講臺上（5人為一組），由我們依次轉(zhuǎn)動5次轉(zhuǎn)盤，每轉(zhuǎn)動一次，這個(gè)小組的一名組員則要立刻讀出這個(gè)漢字，讀對一個(gè)字得1分，讀錯(cuò)不得分不扣分，得分最高的小組為冠軍小組。這樣，我通過引入這一游戲，課堂氣氛立即變得輕松活躍，大大提高了語文課堂的趣味性，學(xué)生都踴躍參與這一游戲，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、開展角色表演活動，使語文教學(xué)變得富有開放性和實(shí)踐性

小學(xué)階段學(xué)生，具有好動、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，所以，我們可將角色表演活動應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。角色表演活動，既能滿足學(xué)生好表現(xiàn)這一特點(diǎn)，同時(shí)也能使語文課堂變得富有趣味性，能夠體現(xiàn)語文課程的開放性和實(shí)踐性特征，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)并非枯燥乏味，從而興趣盎然地參與語文教學(xué)活動。

比如，在學(xué)習(xí)“晏子使楚”這一課時(shí)，學(xué)生大致了解了本篇課文的內(nèi)容之后，我組織學(xué)生開展了角色表演活動。首先，我根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)編了一個(gè)短型劇本，之后，在班里挑選幾名學(xué)生，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)為他們分配了角色，之后，要求他們進(jìn)行短暫的排練，排練完畢后，在講臺上將劇本中的內(nèi)容表演出來。整節(jié)課的教學(xué)氣氛十分活躍，同時(shí)，臺上表演的學(xué)生通過對角色的感受和體驗(yàn)，能夠真切感受教學(xué)內(nèi)容，如扮演“晏子”的學(xué)生，可以深刻領(lǐng)悟到晏子的語言藝術(shù)，體會到他的錚錚鐵骨。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要積極對當(dāng)前教學(xué)方法進(jìn)行改革，大大增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，讓語文課堂充滿活力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

徐體樸.論小學(xué)語文的趣味教學(xué)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（12）.

編輯 孫玲娟