王莎莎

[摘 要]中職學生由于升學壓力的降低，知識難度的加大，從而對學習英語產(chǎn)生厭煩情緒，形成了嚴重的情感障礙。作為英語教師，面對中職學生在英語學習中的情感障礙，必需冷靜分析，正確對待，讓學生在快樂中學習英語，從而體會到學習英語的快樂。

[關鍵詞]中職學生 英語學習 情感障礙

[中圖分類號] G71[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150124

目前，隨著國家對職業(yè)教育的大力扶持，中等職業(yè)學校學生數(shù)量大幅度高漲，但從整體來看，中職學生普遍素質(zhì)不高，尤其是文化課基礎非常薄弱，其中英語成績更令人擔憂，表現(xiàn)在英語學習中存在著嚴重的情感障礙。那么，什么是情感障礙呢？根據(jù)外語教育學和心理學，外語學習中的情感障礙是指形成積極學習態(tài)度方面的阻力及困難，表現(xiàn)為學習過程中的緊張、焦慮或對外語的恐懼、厭倦、冷漠，對自己的擔心等，學習者思想負擔重，心理壓力大，很少獲得快樂而導致學習效率低下。本人結合近幾年在中職英語教學中的體會，通過分析中職學生情感障礙的表現(xiàn)及成因，談談如何幫助他們克服英語學習中的情感障礙。

一、中職學生在英語學習中情感障礙的主要表現(xiàn)

1.中職學生學習英語的目標不夠明確，態(tài)度不夠端正

中職學生從初中進入中職學校是一個非常大的轉折點，他們明顯感覺比以前少了很多壓力，認為今后不用再為升高中，上大學而努力了，自然學習英語也就無任何用武之地。

2.中職學生不能持之以恒地學習英語

由于大部分中職學生都對學習英語感到頭疼、苦惱。上了中職學校，隨著知識點的增多，難度的加深，部分學生慢慢對學習英語失去了興趣和信心，他們認為反正已經(jīng)不能學好了，再努力也是沒有用的，所以導致個別學生放棄英語學習。

3.中職學生在英語學習中存在更多的語言障礙

英語作為外語，學生無論是在聽說還是讀寫方面難免會遇到困難，尤其是在領會和表達方面。若他們聽不懂、說不出而教師又不理解的情況下，就會不自覺地表現(xiàn)出恐懼、緊張、煩躁和抵觸心理。若教師不及時采取措施，久而久之學生就會出現(xiàn)害怕上英語課，甚至不聽課，不交作業(yè)等現(xiàn)象。學生聽不懂，就會失去聽課的興趣，顯得無所事事，從而或萌生睡意、或左顧右盼、或看閑書等。這樣一來，這些學生就成了教師眼中的“釘子戶”、“壞學生”。

二、 中職學生在英語學習中存在情感障礙的成因

1.中職學生缺乏正確的人生觀和價值觀

由于社會上對職業(yè)學校存在偏見，中職學生認為自己讀職業(yè)學校就意味著低人一等。他們對自己的未來失去了信心，這種消極的學習態(tài)度嚴重影響著他們的學習行為，因此就抱著一種得過且過的心態(tài)去對待學習。

2.中職學生對英語與個人專業(yè)的聯(lián)系缺乏正確的認識

大部分中職學生認為學好自己的專業(yè)即可，英語學不學都無所謂。但其實他們并沒有認識到在信息如此多變的時代，英語已成為信息的重要載體，隨著與國際社會交流機會的增多，英語水平的高低對學生未來的職業(yè)發(fā)展和個人素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。無論學生選擇何種專業(yè)，英語都直接或間接地滲透在這種專業(yè)中。

3.中職學生對英語學科的性質(zhì)認識比較模糊

英語作為一門外語，也需要我們像學習自己的母語一樣反復地模仿、練習和積累，因此學好英語絕不是一蹴而就的事情。對于英語基礎嚴重薄弱的中職學生來說，學習更加深入的教材就好比空中樓閣般虛幻，無從下手。若他們對英語學科的性質(zhì)有科學的認識，堅信“鍥而不舍”的信念，從零開始，一定會有另一番結果。

三、教師如何幫助中職學生有效克服英語學習中的情感障礙

1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”那么如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？我認為，在中職英語教學中，盡量多使用多媒體課件，因為現(xiàn)在中職學校都配有電視和電腦，使用多媒體課件教學已不再是什么難事，加之中職英語教材注重語言材料與文化內(nèi)容的融合、中西各國的文化風俗、名勝古跡和環(huán)境保護等，這些內(nèi)容完全可以通過聲音、圖片、視頻讓學生有一個更為直觀的學習與了解，這樣也會讓學生更加感興趣。

2.鼓勵學生樹立起學習英語的信心

中職學生大多基礎薄弱，所以為了讓他們有信心去進一步學習英語，在開學之初有必要指導學生復習字母、音標等最基礎的知識，這樣會讓學生有足夠的信心來重新對待英語，重新認識英語。每當學生讀對一個單詞，寫對一個句子時，都及時給予他們贊揚與鼓勵，這樣他們就會信心百倍地去爭取更大的成功。

3.教會學生客觀評價自我

老子說過：“自勝謂之強?！弊孕抛詮娛菍W生獲得成功的重要因素。因此，教師在正確評價學生的過程中還要教會學生客觀地去評價自己，找到自己的優(yōu)點和不足之處。相信自己、肯定自己、對自己樹立信心，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。

（責任編輯 韋淑紅）