宋健

[摘 要]中職德育為一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其在教育過程中存在復(fù)雜性、漸進(jìn)性、曲折性、反復(fù)性。因此，在德育過程中必須深入探討有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性得到不斷提高。

[關(guān)鍵詞]案例 活動(dòng) 探究 課外

[中圖分類號(hào)] G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）150128

中職德育實(shí)效性的提高可使德育更加充滿活力，對(duì)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展具有重要意義。德育課堂為中職院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，加強(qiáng)對(duì)該門課程教育的實(shí)效性進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要以《哲學(xué)與人生》之“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)為例，探討提高中職德育實(shí)效性的具體措施。

一、實(shí)施案例教學(xué)

學(xué)生為所有教學(xué)活動(dòng)的主體，在德育課堂教學(xué)過程中，任課教師必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)合理淡化哲學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中積極引入案例，并引導(dǎo)學(xué)生通過案例進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位得到充分體現(xiàn)。案例分析法的應(yīng)用可通過相互分析、討論等學(xué)習(xí)使學(xué)生真正理解相關(guān)哲學(xué)知識(shí)，并懂得將哲學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，懂得運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題。例如在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師通過引入“感動(dòng)中國(guó)”人物作為開展教學(xué)活動(dòng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為選擇和價(jià)值判斷，促進(jìn)其逐步形成積極向上的人生態(tài)度。為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力水平、專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求，積極應(yīng)用活動(dòng)體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，結(jié)合圖表、多媒體課件等手段實(shí)施案例教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探討、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生、生生間能夠得到更加充分的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)學(xué)生科學(xué)理想信念的樹立、個(gè)人成長(zhǎng)均具有重要意義。

二、實(shí)施活動(dòng)教學(xué)

教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)將活動(dòng)作為主線展開相關(guān)教學(xué)。以活動(dòng)作為主線的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通過各種活動(dòng)方式來進(jìn)行。應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到有效集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可將導(dǎo)入設(shè)置為：向?qū)W生介紹“最美鄉(xiāng)村女教師”事跡，要求學(xué)生朗讀該段文字，然后回答你的理想是什么、崇高理想對(duì)人生成功的意義等問題。這樣的課堂導(dǎo)入可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師是學(xué)生經(jīng)常接觸的人物，教師的事跡就發(fā)生在學(xué)生的身邊，因此學(xué)生通過事跡介紹可更加深刻地領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想及價(jià)值，進(jìn)而使其產(chǎn)生思想共鳴，為后面教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施探究教學(xué)

在中職德育的課堂教學(xué)過程中，對(duì)理想信念相關(guān)知識(shí)的探究為教學(xué)的重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)可有效降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。教師與學(xué)生通過討論從“感動(dòng)中國(guó)”人物的具體事例中能夠感悟到什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。其次，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生分別對(duì)“感動(dòng)中國(guó)”中的相關(guān)人物事件進(jìn)行相互探討，并給各個(gè)小組發(fā)放合作探究任務(wù)單。小組合作探討完畢后各個(gè)小組分別派一名代表將小組的探討結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，提出各自的見解。

四、實(shí)施課外教學(xué)

完成課題教學(xué)后實(shí)施具有針對(duì)性的課外教學(xué)可使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果得到有效鞏固，同時(shí)還可促進(jìn)德育課堂教學(xué)得到有效延伸，拓寬教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施課外教學(xué)的過程中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的人生目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，明確自己的人生理想。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，豐富其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正理解理想信念的實(shí)現(xiàn)和意志、責(zé)任之間存在的關(guān)系，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在“理想信念是人生的精神支柱”的教學(xué)過程中，教師實(shí)施課外教學(xué)可通過以下方式來實(shí)現(xiàn)：給學(xué)生布置課外作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置其寫一篇關(guān)于信念、理想、責(zé)任的小文章，學(xué)生可自擬題目，要求必須寫出真情實(shí)感。也可以通過組織相關(guān)活動(dòng)的方式來進(jìn)行課外教學(xué)。組織學(xué)生參與社會(huì)上關(guān)于“理想、信念、責(zé)任”主題的活動(dòng)，在校內(nèi)組織開展類似主題的活動(dòng)等等。

在中職德育中，教師需高度重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用。教師在教學(xué)過程中以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)分析問題、探討問題、解決問題，使學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建其良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高其觀察和實(shí)踐能力。只有這樣才能真正提高中職德育的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展。

（責(zé)任編輯 斯 陌）