胡良芳

【摘 要】在新課改的大背景下，對于學生能力的培養(yǎng)已經(jīng)不再是簡單的知識含量的增加，而是全方位的能力培養(yǎng)。學生能力的培養(yǎng)首先要注重對其注意力的培養(yǎng)，尤其要加強對小學低年級學生注意力的培養(yǎng)。因此，本文通過對注意力的基本內(nèi)涵及小學低年級注意力的具體表現(xiàn)進行分析，提出培養(yǎng)小學低年級注意力的方法。

【關鍵詞】小學低年級學生 注意力 培養(yǎng)策略

一、前言

注意力的集中程度決定了其對知識的理解程度，學生對于知識的注意力集中程度越高，其對知識的好奇心以及興趣便越強，長時間注意力的集中，會使學生形成良好的學習習慣，在不斷的學習中調(diào)動自身感知以及思維，從而加強對知識的記憶程度。由于小學生自身固有的特點，對事情缺乏耐性和關注力，因此，加強小學低年級學生的注意力培養(yǎng)可以使教師更好地完成教學任務，同時也是促進小學生自我能力提高的重要手段。

二、注意力的基本內(nèi)涵及小學低年級注意力的具體表現(xiàn)

注意力是一種心理活動，人們對一定的對象進行有選擇的精神集中，是心理活動的開始，這種心理活動將伴隨整個精神活動，指導人們進行一定的思維活動。注意力的形成主要通過調(diào)動人們內(nèi)在的思維、記憶以及想象能力以維持整個思維活動的進行。對于小學低年級學生而言，其注意力主要是其對課堂知識學習的自覺性以及注意品格的完善度，主要表現(xiàn)在有意注意的穩(wěn)步發(fā)展以及兼顧無意注意的作用，還體現(xiàn)在其注意范圍的有限性以及注意的集中性以及穩(wěn)定性弱，對事件的注意分配以及轉移能力較弱。

三、培養(yǎng)小學低年級注意力的方法

（一）整頓課堂紀律，增強學生的課堂注意力

課堂雖然要以學生為主體，但教師的作用卻不能被忽略[1]。班主任要強化課堂的學習紀律管理，采取一些強制性手段，對學生的注意力進行集中，對于學習成績較差的學生要加強管理的力度，規(guī)范其課堂行為，防止其擾亂課堂正常秩序、打斷其他學生的注意力，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

（二）制定明確的學習目標，集中學生注意力

班主任要在課前制定相應的學習目標，在完成課堂教學任務的過程中，積極引導學生靠近課堂的學習目標，從學生容易產(chǎn)生疑問的地方入手，積極回答學生的問題，使學生進一步掌握課堂重點，促進學生對學習目的以及學習意義的理解，從而增強其對課堂知識的注意力。

（三）采用積極的正面鼓勵方法，增強學生信心

小學低年級學生容易受到教師的鼓舞，教師在課堂教學中，要增強學生的自信心，在多數(shù)學生的注意力處于集中狀態(tài)時，要重點表揚；對一些注意力難以集中的學生，要注意培養(yǎng)這些學生的耐心，要降低對這部分學生的學習要求以及注意力的要求，盡量提高其課堂回答問題的頻率，從小問題入手，逐漸增強其對學習的信心，使這部分學生對知識產(chǎn)生強烈的好奇心，從而吸引其對課堂知識的注意力。對學生注意力不集中的行為要加以制止，不止要對學生的不當行為進行制止，還要對學生專心的動作做出相應的反應，這樣才能促進學生整體注意力的提高。

（四）提高小學低年級注意力，提高課堂教學效率

1.教師高效利用課前兩分鐘

教師要在上課之前提前進入教室，對班級學生上課的準備情況進行了解[2]，并給同學們提出本節(jié)課學習的主要方向和內(nèi)容簡介，引導學生做課前預習。教師也可以利用課前兩分鐘針對即將要講的課堂內(nèi)容進行練習題的編寫，讓學生在準備兩三分鐘以內(nèi)即可答出。最后一種較為有趣的方式是教師可以根據(jù)本節(jié)課要講的課程內(nèi)容，想一則與其相關的故事作為本節(jié)課的開場白。

2.講課時，教師要時刻關注學生的動態(tài)

首先要觀察神態(tài)，注意講課信息的反饋。教師在進行授課的過程中，要時刻關注學生的聽課狀態(tài)，并在拋出問題的同時，觀察學生的反應，根據(jù)學生不同的反應，做出相應的回答，并對于一些學生不能理解的詞語給予重點解釋，使學生的注意力時刻被教師的授課內(nèi)容所牽引著，盡量全方位調(diào)節(jié)學生聽課的注意力。其次，教師講課要有神色和語調(diào)的變化。教師講課的過程中最忌諱的是以一種聲音進行大量的課程內(nèi)容的范讀。學生最不喜歡的就是教師講課過程中嚴重的背書現(xiàn)象。教師在講課的過程中，適當根據(jù)具體的教學環(huán)境和教學內(nèi)容進行語調(diào)和神色的變化，可以有效地吸引學生的注意力。小品和相聲在短短十幾分鐘能夠吸引大部分人的注意力，就是因為人的感官神經(jīng)更敏銳，會對于一些直觀的視覺和聽覺的感受做出直接的反應[3]。

四、結論

綜上所述，小學低年級學生注意力的培養(yǎng)要注重小學生的心理訓練，班主任要加強對學生的課堂管理，綜合運用心理培訓與教師管理，促進學生注意力的進一步提高，使小學生在日常的學習中，增強對知識的興趣，從而完成相應的教學任務，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]毛吉林.小學低年級學生良好計算習慣培養(yǎng)的策略[J].西北成人教育學報，2014（01）：110-112.

[2]趙春霞.小學低年級學生“責任心”培養(yǎng)的有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02（04）：195-197.

[3]達健花.小學中低年級學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，01（09）：85.