李菲

摘 要：學(xué)生在英語(yǔ)詞匯記憶中往往要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，但記憶效果卻不太理想。教師通過(guò)在詞匯教學(xué)中應(yīng)用記憶技巧理論，采用聯(lián)想式記憶、多感官記憶等記憶技巧，能有效優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 記憶技巧 詞匯教學(xué)

英語(yǔ)詞匯直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，英語(yǔ)詞匯教學(xué)要敢于創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，通過(guò)采用合理記憶技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而有效提升學(xué)生詞匯記憶的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展。

一、聯(lián)想式記憶技巧的應(yīng)用

高中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理運(yùn)用記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，由一個(gè)單詞有效地聯(lián)想到其他類似單詞，從而不斷提高詞匯的記憶效率，使詞匯量由少成多。

1.反義詞和同義詞的聯(lián)想

眾所周知，在高中英語(yǔ)詞匯中存在著眾多的反義詞和同義詞，學(xué)生往往要付出很多的時(shí)間和精力去記憶和區(qū)別這些詞匯，容易產(chǎn)生焦躁和排斥情緒，大部分學(xué)生都認(rèn)為“詞匯記憶是一件很枯燥的事情”。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想式記憶法，將一些單詞有效地聯(lián)系起來(lái)，分成不同小組，進(jìn)行歸類記憶，這樣才能提升學(xué)生的詞匯記憶效果，從而更加積極主動(dòng)地分類詞匯，進(jìn)行聯(lián)想記憶。例如，教師在詞匯教學(xué)中以單詞fight（斗爭(zhēng)）為例，它的同義詞有battle（戰(zhàn)斗）、campaign（戰(zhàn)役）、war（戰(zhàn)爭(zhēng)）、struggle（奮斗）等，學(xué)生將同義詞和反義詞聯(lián)系起來(lái)一起記憶，能更準(zhǔn)確地使用單詞，加深記憶。

2.相似發(fā)音的聯(lián)想

高中英語(yǔ)詞匯中有許多發(fā)音一致或較為相似的詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單詞發(fā)音聯(lián)想記憶，將發(fā)音一致的單詞歸類在一起記憶，以達(dá)到有效的教學(xué)效果。例如，發(fā)音相同的coarse（粗劣）-course（課程）、desert（拋棄）-dessert（甜點(diǎn)心）、hair（頭發(fā)）-hare（野兔）等，發(fā)音較相似的有towel（毛巾）-tower（塔）、cell（細(xì)胞）-sell（出售）、sight（視力）-site（位置）等。發(fā)音聯(lián)想法教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，使其掌握正確的發(fā)音，加深對(duì)詞匯的記憶。為了增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語(yǔ)單詞發(fā)音與中文漢字諧音有效結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力。

3.詞形的聯(lián)想

詞形的聯(lián)想記憶重在將各個(gè)單詞聯(lián)想成象形詞，就像中文里的象形字一樣。教師在詞匯教學(xué)時(shí)，可以把單詞eye中的字母e聯(lián)想成人的兩只眼睛；把單詞bird中的字母b和d聯(lián)想成一對(duì)翅膀。通過(guò)詞形聯(lián)想，既能增加課堂詞匯教學(xué)的趣味性，又可以讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)對(duì)某個(gè)單詞加減字母的方法，使其成為另一個(gè)單詞，讓學(xué)生展開(kāi)詞性聯(lián)想，不斷變換單詞進(jìn)行記憶。例如，單詞lack（缺乏），在單詞首字母前加一個(gè)b，就變成了單詞black（黑色的）。

二、多感官記憶技巧的應(yīng)用

人的大腦主要分為左右腦，左腦的主要功能是邏輯判斷、處理分析、理解文字、掌管說(shuō)話等；右腦的重要功能是數(shù)學(xué)心算、圖像觀察、高速記憶等。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，大部分教師一味地讓學(xué)生死記硬背詞匯，過(guò)于依賴反復(fù)記憶，而忽視了右腦在詞匯記憶中的重要作用。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮左右腦的作用，提高學(xué)生詞匯記憶的效率。

1.圖表記憶

圖表記憶是對(duì)單詞的分組、整理和記錄。教師在詞匯教學(xué)中可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片或者圖表，將意思相同的單詞記錄在同一張卡片上，使眼、手、腦并用，快速記憶單詞。例如，描述頻率的單詞和短語(yǔ)有frequently，always，all the time，every other day，at times， every now and then等；表達(dá)具體日期的單詞有today，tomorrow，yesterday等。通過(guò)對(duì)這些單詞和短語(yǔ)進(jìn)行歸類，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)可以做到有類可循，而不再是盲目地死記硬背教材中的詞匯表了。

2.視頻記憶

教師要充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻教學(xué)以有效提高學(xué)生的詞匯聽(tīng)力和閱讀水平，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的記憶和掌握。根據(jù)權(quán)威部門的調(diào)查分析顯示：人們靠聽(tīng)覺(jué)獲得的信息可以記住15%，而通過(guò)視覺(jué)獲取的信息可以記住25%。視頻教學(xué)能有效將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合在一起，從而大大提高學(xué)生對(duì)信息的記憶能力。視頻教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間允許的情況下，多觀看一些英語(yǔ)視頻，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。例如，學(xué)生觀看完《重返十七歲》的英文電影，就能了解到attractive這個(gè)單詞不僅可以用來(lái)描述風(fēng)景的魅力，還可以用于夸贊女子的美麗迷人。

3.情境模擬記憶

教師在詞匯教學(xué)中可以創(chuàng)建合理的情境，用各種具體行為或?qū)嶓w去描述單詞，這樣可使詞匯教學(xué)更加立體化，能有效提高學(xué)生的詞匯記憶效率。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如，銀行ATM機(jī)上的Automated Teller Machine，牙膏上的toothpaste等。學(xué)生在生活中應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)并記憶各種單詞，這樣才能鞏固所學(xué)單詞。與此同時(shí)，教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)出單詞含義，再把單詞與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加輕松地記憶單詞、運(yùn)用單詞。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想不斷提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師必須注重詞匯記憶技巧的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶不能一味地依賴傳統(tǒng)的死記硬背方法，這種記憶方法效率低，很難在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中要合理地向?qū)W生講解各種詞匯的記憶技巧，讓學(xué)生掌握各種詞匯的記憶方法，提升他們的詞匯記憶技巧，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平的不斷上升。

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