喬娜

摘要：閱讀教學(xué)在高年級的教學(xué)中越來越重要，讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣也越來越迫切，在如今的學(xué)講計劃下，學(xué)會有選擇地閱讀，學(xué)會讀書做記號，使學(xué)生提高閱讀效率，讓閱讀生根，讓學(xué)生熱愛閱讀，從讀中有所感悟。

關(guān)鍵詞：閱讀；學(xué)講計劃；閱讀訓(xùn)練

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七要求培養(yǎng)學(xué)生要擁有讀書的能力，怎么才能擁有讀書的能力呢，首先讀書要學(xué)會選擇，選擇適合自己的書。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出145萬字的課外閱讀總目標(biāo)。但知識如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好壞之分，這就決定了我們讀書要有選擇，讀書要有方法，讀書要靜心品味筆者在“學(xué)講計劃”教學(xué)中，主要從以下幾個方面攻破。

一、抓住課內(nèi)外讀物的聯(lián)系點，拓寬閱讀廣面

在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀題目的時候，先從課內(nèi)入手，然后在從課外找一篇相似的閱讀，加以復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)完《蕭伯納與小女孩》這一課后，我給學(xué)生出示了一片閱讀練習(xí)《機智的蕭伯納》，內(nèi)容如下：

英國著名的戲劇家蕭伯納，不僅才華橫溢，而且十分機智。

他的名著《機器與人》第一次上演時，場內(nèi)鴉雀無聲，大家都被生動的劇情吸引了。演出結(jié)束后，不少觀眾要求同蕭伯納見面。

正當(dāng)蕭伯納從座位上站起來，準(zhǔn)備向觀眾致意時，突然樓座上有個人對著他喊道：“蕭伯納，你的劇本槽透了，收回去，停演吧！”

觀眾大吃一驚，以為蕭伯納一定會為這個人的有意挑釁而發(fā)怒。誰知道蕭伯納不但不生氣，反而轉(zhuǎn)過身來，對著樓座鞠了一躬，笑著說：“我的朋友，我完全同意你的意見?！闭f道這里，他指了指劇場的觀眾說：“但遺憾的是，我們兩個人反對這么多的觀眾有什么用呢？我們能禁止它不演嗎？”

蕭伯納這番話贏得了觀眾一陣熱烈的掌聲。

這篇閱讀與課文中的蕭伯納的形象差異很大，我主要考慮了兩點，一是讓學(xué)生認識到蕭伯納是個著名的戲劇家，體現(xiàn)出他的才華；二是給學(xué)生一個補充。在完成這篇閱讀時，我讓學(xué)生先讀問題，在讀短文，帶著問題進行閱讀。采用小組合作的方式，每個人先自學(xué)，在自己讀書找答案，接著小組互學(xué)，然后由小組長帶著進行討論，找出答案，解決不了的問題畫個問好，最后由其他小組或者我解答。這樣既鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力，也讓每個學(xué)生真正參與進去，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共同學(xué)習(xí)。

這篇閱讀理解，我重點幫學(xué)生解決第三題，“有個人說蕭伯納基本糟透的原因究竟是什么？”這道題目是對這篇文章的一個整體把握，理解這道題目就理解了這篇閱讀主要講的內(nèi)容。

在完成閱讀題目是，要給學(xué)生充足的時間，時間是閱讀的保障，還要給學(xué)生營造大膽表現(xiàn)的機會，多鼓勵，多表揚，尤其是平時不太變現(xiàn)自己的學(xué)生，獎勵一個小印章，一個分值卡片，一個學(xué)幣，都會激發(fā)他/她們學(xué)生的熱情。

二、扎實課堂教學(xué)，在閱讀中養(yǎng)成做記號習(xí)慣

在學(xué)習(xí)《但愿人長久》這篇課文時，要求學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞理解課文。在學(xué)習(xí)課文第二段時，提出問題，讓學(xué)生思考：蘇軾在中秋是一種怎么樣的狀態(tài)？學(xué)生自讀課文，在文中能找到答案。通過圈畫心緒不寧，學(xué)生在讀書的時候也會引起注意。通過默讀第三段，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”此時此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第四、五兩段，用波浪線畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的意思的句子。用橫線畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）帶著學(xué)生進行圈畫，思考，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考問題的習(xí)慣，邊讀邊思考，不動筆墨不讀書。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開端，學(xué)生養(yǎng)成了好多習(xí)慣，我想他們學(xué)習(xí)的效果不會太差了。在學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，讓學(xué)生圈畫詩中出現(xiàn)地名，全詩共28個字，地名就占了11個字。通過圈出地名，讓學(xué)生理解李白詩歌的韻味。對于四年級學(xué)生來說，可能理解不到李白表達的深度，但通過反復(fù)閱讀，學(xué)生有了這方面的體會，對于今后的學(xué)習(xí)讀書都有幫助。學(xué)生理解不了的深度，就滲透到平常，日后一定會有幫助。

三、落實閱讀任務(wù)，讓閱讀不流于形式

這學(xué)期開始，給學(xué)生增加了一項作業(yè)，每天閱讀。以前只是讓他/她們回家讀書，為了真正達到讀書的目的，每天一項閱讀作業(yè)。有些學(xué)生聽到閱讀會覺得負擔(dān)很重，其實閱讀很簡單，在班級開展的這幾周來看，效果還不錯。我給學(xué)生布置的閱讀很簡單，每天讀一篇文章，摘抄三個優(yōu)美詞語，一個優(yōu)美句子。每天都有小組交流的時間，相互講一講你讀的是什么文章，大概講了什么事，有哪些人物，做了哪些事，你摘抄的是哪些詞語，哪個句子。相互交流下來，每個人讀的就不僅僅是一篇文章了，積少成多，閱讀就是靠平時的點滴積累。不僅增加了閱讀量，而且讓學(xué)生鍛煉了表達能力。

閱讀訓(xùn)練不是一天兩天能看出成效的工作，只愿學(xué)生每天都能積累，慢慢培養(yǎng)，一步一個腳印，慢慢的愛上閱讀，與書為伴。閱讀讓每個人平等的看待世界，閱讀為他們插上了翅膀，助他們飛翔。最能直擊人心的有兩種，一是文字，一是音樂。韓寒說，不需要大門讓我們打開，因為我們自己就是鑰匙。

祝愿這些可愛的孩子們能在閱讀中找到快樂，學(xué)會閱讀，快樂成長。

參考文獻

[1] 小學(xué)語文新課標(biāo)階梯閱讀升級版3年級40-41，南京大學(xué)出版社.