肖鳳

摘要：寫字是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字還能促進學生發(fā)展智力，培養(yǎng)非智力因素和愛美的情趣，發(fā)展健康的個性。盡管指導學生寫好漢字意義深遠，但由于長期以來受“應試教育”的影響，一些教師對寫字教學不大重視，寫字教學的教研活動少之又少，以致在寫字教學方法上尚有不足之處。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；方法例談

新的課程標準實施后，小學低年級的寫字教學已被列為重要的教學內容之一。新課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。不容置疑，寫字是一項重要的語文基本功?？稍谖覀兊慕虒W實踐中，老師們普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高，卻忽略了低年級學生的實際能力和發(fā)展水平。那么，如何來優(yōu)化寫字教學，切實提高寫字教學的質量呢？

一、注重筆畫的指導

中國漢字是靠一筆一畫地組合起來的，它線條優(yōu)美，結構嚴謹。在初指導學生時，選定課本中較有代表的又比較簡單的生字作示范；依據(jù)字中各種不同的筆畫，認真的指導，就筆畫的起筆、行筆、收筆等各個環(huán)節(jié)。豎畫中的重露、懸針，就連什么時候寫重露什么時候寫成懸針以及點的幾種寫法都一一向學生講清楚。選定一個字就利用黑板做示范，并巡視課堂，手把手指導，哪怕一個點，點在什么位置都不隨意放過。撇捺的收放，間架結構等在字中都起著舉足輕重的作用。

講結構時，可用不同顏色的粉筆把字的偏旁部首進行比例分配，學生運用田字格本子書寫練習。這樣哪怕一堂課只練習三、五個字，只要學生掌握了方法，效果是不錯的。

二、多種措施加強寫字訓練

1、在觀察的基礎上指導寫。在學生動筆之前，首先要引導學生按一定順序觀察字的結構，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學生心中有字。

2、心中有形。要求學生在書寫漢字的時候，腦海里出現(xiàn)這個字的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達到整體認識漢字形狀的特點。

3、善于引導學生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律。課堂上特別要重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，并運用規(guī)律舉一反三。如上下結構的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經過指導，讓學生聞一知十，從而培養(yǎng)學生的寫字遷移能力。具體指導學生寫字的時候，首先要引導學生從整體上分析字的結構，弄清一個字各部分之間的比例。從把字的各部分的位置擺正確。把它各部分的位置擺好，就能把字寫工整。觀察其實就是讓學生讀帖，觀察每個漢字的間架結構、構字部件在田字格中的位置，以及每個筆畫的寫法。

三、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，要突出“保持正確的讀寫姿勢”

一、二年級要求學生養(yǎng)成“認真寫鉛筆字”的習慣，就是要讓學生按要求執(zhí)筆，按規(guī)范保持坐姿，即我們常說的“雙姿”。要學生動筆就“認真寫”，教師還要訓練讓學生放棄對橡皮的依賴，到了寫字環(huán)節(jié)，學生就主動地將橡皮收進文具盒中，做到寫一筆就成一筆。由于學生的年齡小，保持良好雙姿時間特別短，教師要不惜花時間、不怕磨嘴皮子來矯正不正確的雙姿，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、開設寫字或書法課程，提高寫字技能

開設寫字課，四到六年級開設書法課程，教給學生寫字和練習書法的方法，掌握漢字的間架結構和運筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。教師可以采取部首釣魚成字、對號入座法、詞組抽簽法、改錯字競賽、書法打擂、掛圖猜字等富有情趣的方法，來訓練寫字技能。

五、交流評價

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”兒童的好勝心、榮譽感極強。針對這一心理特點，我鼓勵學生大膽地展示自己。我一般采用板演、實物投影儀等手段展示學生的寫字作業(yè)。不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫字基礎不太好的學生的作業(yè)中挑出一些寫得好的字加以表揚，讓學生感受到自己的進步，真正感受到寫字的快樂，為寫好字增添力量和信心。交流評價的過程也是審美的過程，在欣賞評價中能潛移默化地提高學生的審美鑒賞能力。

六、搭建多彩成長舞臺，體驗成功快樂

寫字無疑是一件單調且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習，會讓其感到枯燥無味。在寫字教學中，激趣成功才是真的成功。批改寫字本時，可以開展奪紅旗的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗或畫一個小圈，看誰的紅旗最多。學生收到作業(yè)本時，總是很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉快樂。定期開展寫字、手抄報比賽，進行縱橫向比賽。既與同學比，也與自己過去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進步，寫得好的張貼在班室內，讓大家都品嘗到成功的滋味。請寫得好的同學參與黑板報的書寫，或者可以當老師的小助手在黑板上寫字，學生的寫字興趣便會逐步提升，并且保持極高興致。

我相信，通過這樣的寫字教學的實施，不僅可以促進學生整體素質的提高，還可以增強學生的學習興趣。所以，我們要以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，緊密聯(lián)系實際，推進素質教育的全面實施。