鄭麗敏

【摘要】初中語文的具體課程主要是由基礎(chǔ)知識(shí)和作文寫作兩大部分組成。不管是在考試成績還是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，作文寫作都有著非常重要的影響力。目前，針對初中作文教學(xué)中還存在很大的困難度，同時(shí)也缺少針對性且行之有效的教學(xué)模式，這就造成了教師的教學(xué)水平得不到提高，學(xué)生的創(chuàng)作能力也得不到有效提升。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；有效教學(xué)；初中語文

有效培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)作的水平是初中語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分，通過不斷的作文創(chuàng)作不僅能夠提升學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在學(xué)生創(chuàng)作前應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和綜合素質(zhì)都會(huì)起到積極的作用。那么，在具體的教學(xué)過程中，如何做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場景，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生作文創(chuàng)作的空間呢？以下我就如何實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)自己的看法。

一、擴(kuò)展閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)

作為初中生，由于年齡的限制和社會(huì)閱歷的不足，對于生活中的許多事物的感知力存在一定的不足。這導(dǎo)致了他們在作文創(chuàng)作中容易缺少題材，甚至?xí)械綗o事可寫，無話可說。而改變這一困局最有效的辦法就是拓展學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累作文素材，提升語言感知力，為學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。另外，基于初中生學(xué)習(xí)壓力較大，自主閱讀的時(shí)間較少的狀況，教師也可以通過這樣或那樣的方式擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。比如，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的創(chuàng)作情景，豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，或者引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對于字、詞、句以及基礎(chǔ)語法的掌握一定要做到準(zhǔn)確無誤，只有這樣學(xué)生在創(chuàng)作過程中對字詞的使用才會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，對于指導(dǎo)初中生的語文創(chuàng)作來說同樣如此。只有讓學(xué)生對作文懷有好感，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，主動(dòng)參與到作文學(xué)習(xí)中來，才能有效提高學(xué)生的作文水平。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，教師可以針對學(xué)情展開有針對性的措施：通過閱讀優(yōu)秀文章激勵(lì)學(xué)生；通過朗誦班上學(xué)生文章，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，幫助他們樹立創(chuàng)作信心，激發(fā)其創(chuàng)作意愿；在作文評價(jià)的時(shí)候多寫鼓勵(lì)性的語言，盡量在作文教學(xué)上實(shí)現(xiàn)多元化，以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。而在教學(xué)過程中，由于初中生的抗挫能力相對較弱，所以在作文創(chuàng)作的時(shí)候，要掌握好創(chuàng)作的度，無論是創(chuàng)作的形式還是創(chuàng)作的內(nèi)容都要適可而止，否則一旦初中生感受到創(chuàng)作的困難，他們就有可能失去創(chuàng)作的信心，甚至放棄作文寫作。由此可見，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采取針對性的教學(xué)方法，在引導(dǎo)初中生進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中至關(guān)重要。

三、從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)創(chuàng)作

在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)腦海中經(jīng)常存在很多想法，可是卻不知用怎樣的方式進(jìn)行表達(dá)，這就說明學(xué)生在對自身思想和知識(shí)進(jìn)行整合上還存在不足。實(shí)際上，通過作文創(chuàng)作能夠良好的展現(xiàn)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，學(xué)生在作文創(chuàng)作時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，只有學(xué)會(huì)觀察，才能讓生活成為創(chuàng)作的素材。畢竟開展作文教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的情感，學(xué)會(huì)把自己的情感通過文字表達(dá)出來。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常都是以教師為主，教學(xué)過于呆板和僵化，與生活脫節(jié)，最終導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為作文就是簡單地進(jìn)行模仿、編故事，與他們的生活沒有關(guān)系，進(jìn)而逐漸失去了作文創(chuàng)作的興趣。因此，在初中作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中感受到作文的魅力，讓作文成為對生活的表達(dá)。

四、講授相關(guān)的寫作技巧

學(xué)生已經(jīng)厭倦了枯燥無味的理論教學(xué)和作文范文講解課程，根本無法激起學(xué)生的興趣。因此，教師在對作文范文講解時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大內(nèi)容的輻射性，充分展現(xiàn)出作文范文獨(dú)特之處，以此吸引學(xué)生的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)范文寫作的技巧，并積極運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。例如，魯迅的經(jīng)典之作《孔乙己》就是一篇指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作技巧的極好文章。這篇作品中作者對細(xì)節(jié)的描寫既沒有繁文縟節(jié)，也不求纖毫畢現(xiàn)，只是用極精煉儉省的筆墨去摹寫人物的特質(zhì)神韻，揭示出人物的特征。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！焙唵蔚膬删湓捑凸蠢粘隽艘粋€(gè)迂腐窮酸卻又好喝懶做、死要面子的讀書人形象。又如，“從破衣袋里摸出四文大錢”中的“摸”，不僅真切地反映了孔乙己此時(shí)的經(jīng)濟(jì)處境，同時(shí)也表明了孔乙己沮喪的內(nèi)心世界。通過這樣的引導(dǎo)，相信學(xué)生很快就能領(lǐng)悟這篇范文的寫作技巧，而這也是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)作技能的重要手段。

五、結(jié)語

總而言之，初中語文作文教學(xué)是初中階段的一個(gè)基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展以及閱讀和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，都起著非常重要的作用。在初中語文作文教學(xué)討程中，教師只有充分把握現(xiàn)在教學(xué)中存在的問顆，針對這些問題進(jìn)行思考，才能夠使學(xué)生得到較好的發(fā)展和提高。因此，廣大教師一定要及時(shí)分析提出相應(yīng)的對策，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，并不斷努力地摸索和研究教學(xué)方法，才能使教學(xué)水平得到提高。