張麗麗

【摘要】活動教學(xué)是提高思想品德課實效性常用的方法，在課堂上學(xué)生可以通過時事播報、觀看視頻資料、小組競賽、講故事、討論、辯論、情景表演、游戲等多種形式參與教學(xué)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)科能力。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；活動教學(xué)；合理利用

一、時事播報法

時事播報法就是在思想品德課教學(xué)中，教師和學(xué)生現(xiàn)場播報和評析國內(nèi)外熱點時政新聞事件的活動教學(xué)形式。這種活動教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的時政觀察力、縝密思維和語言表述力；提高學(xué)生的社會責(zé)任意識和自主探究能力，還有利于學(xué)生進行合作交流，學(xué)會分享。

時事播報法在具體操作時，首先要明確任務(wù)。教師在上課前，要明確學(xué)生任務(wù)，課代表按照班級成員名單以小組為單位，一人或兩人為一組，按一定順序依次輪流播放，并負責(zé)在的前兩天通知指定學(xué)生做好播報準備。其次，收集整理資料。通過查閱報紙、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等選擇自己感興趣的話題以收集素材。將新聞事件記錄下來，并且按時間、地點、人物、事件等基本要素進行整理。選擇近期發(fā)生的、影響力大的材料，文稿書寫規(guī)范，并可以利用“班班通”做幾張簡單的圖片文字幻燈片。再次，對材料檢查把關(guān)。播報小組的組長負責(zé)檢查播報員的文稿材料是否符合播報要求，若有異議由課代表把關(guān)，爭議大的問題找老師商議解決，保證播報內(nèi)容符合學(xué)情、有意義和有價值，避免耽誤課堂時間，避免負面影響。在現(xiàn)場播報環(huán)節(jié)是利用課前5分鐘時間，安排課前指定人進行有序播報，要求儀表端莊，聲音洪亮，語言流暢，富有感染力，配合課件以追求圖文并茂，效果更好。座位上的學(xué)生認真傾聽并在作業(yè)本的時事播報處做有價值的簡單記錄，教師批作業(yè)時作為評分的一部分考量，并將按其表現(xiàn)納入小組量化加分中，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核依據(jù)。最后，對播報的評析，師生聯(lián)系所學(xué)知識，聯(lián)系生活實際，結(jié)合周邊實例和學(xué)校生活多角度評析，讓播報人明白自己的得失之處，也為別的同學(xué)提供播報依據(jù)，以便日臻完善。

二、故事活動教學(xué)法

故事活動教學(xué)法就是通過給學(xué)生講故事的形式，為學(xué)生設(shè)計一個情境，通過提出的問題引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生感悟知識的方法。這種活動教學(xué)法在于讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，愿意去思考、去探究，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，并能提出有價值的問題。

故事活動教學(xué)法在實施的過程中，第一，要精選故事。教師選擇的故事要符合教材的需要，要與教材緊密聯(lián)系，并能引出或說明相關(guān)的知識。故事的內(nèi)容要有趣味性。第二，故事要選擇正確的呈現(xiàn)方式?？梢圆扇〗處熤v故事、學(xué)生自己講故事或把故事用錄音或視頻的方式呈現(xiàn)出來等方式。其中，教師要善于讓學(xué)生自己找故事和自己講故事。第三，要精心設(shè)計問題。不同的故事，我們從不同的角度去思考就可以得出不同的結(jié)論。因此，講完故事后要精心設(shè)計問題，而且問題要由淺入深。

三、材料（案例）分析活動教學(xué)法

材料（案例）分析活動教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過對材料（案例）的剖析，來獲取知識，提高能力。材料（案例）是教學(xué)問題解決的源泉，材料（案例）分析活動教學(xué)法可使教學(xué)內(nèi)容化難為簡，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在進行這種活動教學(xué)法時要遵循以下步驟。第一步，精心選擇材料。對于材料和案例，在課前要進行精心地篩選，選擇最能體現(xiàn)教材理論觀點和說明問題的材料，這就要求我們對教材中的一些材料進行篩選和取舍，好的加以運用，不適合的調(diào)換成自己認為最適合的。例如，學(xué)習(xí)八年級思想品德（上）第一課《難報三春暉》一課，為了說明我們對父母的孝敬不是古代的愚孝，而是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答。在這里可以自編這樣一個情境：小梅無意中聽到了父母在商量事情，大概意思是父親昨天開車撞傷了一位行人，他非但沒有看行人傷勢如何，反而開車逃跑了……第二步，呈現(xiàn)問題。在出示材料或案例前，教師要提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、解答，從而達到理性的生成。對于問題的提出要按由易到難、由大到小的邏輯關(guān)系提出（也可以由小到大，根據(jù)內(nèi)容自行確定），把問題規(guī)范到層次鮮明，同時要給學(xué)生留出充分的思考時間。對于材料分析或案例分析中的問題的提出，還要符合邏輯思維，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，由可能怎么做到應(yīng)該怎么做，層層遞進，去偽存真，找到正確的解決辦法。第三步，學(xué)生解答問題，獲取知識。在這個環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充分的表達時間和空間，教師要及時、恰當(dāng)?shù)攸c撥，通過不同學(xué)生對問題的解答，引起學(xué)生思維地沖突和碰撞，相互啟發(fā)，獲得對知識的正確認識。第四步，總結(jié)。對材料（案例）所說明的教材的觀點，由學(xué)生和教師進行總結(jié)，進行精煉地概括。

初中思想品德課堂活動的形式有很多，無論教師采用哪種方法，都要本著服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的原則，通過課堂活動地開展，真正提高課堂教學(xué)的實效性。