摘 要 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校已經(jīng)把“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建當(dāng)成是提升師資力量的主要手段，校企合作辦學(xué)模式為“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。本文分析了校企合作在紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮的作用以及“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建出現(xiàn)的主要問(wèn)題，最后給出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】校企合作；“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍；構(gòu)建

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)已成為促進(jìn)高校發(fā)展的重要內(nèi)容，尤其是在校企合作辦學(xué)模式下，只有加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)才能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才，盡快實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是就目前職業(yè)院校紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建情況來(lái)看，仍然存在很多問(wèn)題，對(duì)職業(yè)院校紡織專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)構(gòu)成了阻礙性的作用。

1 校企合作在紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮的作用

從作用方面來(lái)講，首先，提升了教師的實(shí)踐能力。由于遠(yuǎn)離實(shí)際生產(chǎn)操作，許多職業(yè)院校的教師本身的實(shí)踐能力較差，因此盡管職業(yè)院校是以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐職業(yè)能力培養(yǎng)為主，但是許多教師無(wú)論是對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)還是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，大多停留在紙上談兵的境地，以課本知識(shí)的傳授為主，在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)方面表現(xiàn)的不足。而在校企合作模式下企業(yè)能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)很好的鍛煉環(huán)境，教師可深入企業(yè)第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升教師自身的實(shí)踐能力，促使教師的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能夠相互協(xié)調(diào)。

其次，為“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)大的后續(xù)力量。校企合作的模式之下學(xué)校與企業(yè)之間加大了聯(lián)系，學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯谋憷刚?qǐng)紡織企業(yè)當(dāng)中優(yōu)秀的高級(jí)技能人員來(lái)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，以此來(lái)提升“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍力量，并對(duì)兼職人員的教學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，促使“雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平得到有效的提升。

再次，創(chuàng)造了良好的實(shí)踐條件，為“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供輔助作用。由于實(shí)踐條件的建設(shè)離不開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)資金的支持，而學(xué)校的能力畢竟有限，這就需要在校企合作模式的開(kāi)展下，通過(guò)與企業(yè)之間合作關(guān)系的建立，借助于企業(yè)的力量來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，從而有效提升教師自身的職業(yè)能力，并逐步完善各方面的機(jī)制吸引更多的技能型人才到學(xué)校任教。

2 “雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建出現(xiàn)的主要問(wèn)題

2.1 缺少完善的資格認(rèn)證制度

“雙師型”教師是指同時(shí)具備教師資格證書(shū)與專(zhuān)項(xiàng)技能資格證書(shū)，無(wú)論在教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)技能方面都具有雄厚的綜合素質(zhì)人才。并且還需要具有一定的行業(yè)敏感性，能夠隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)來(lái)提升自身的職業(yè)知識(shí)、技能，改變教學(xué)計(jì)劃。雖然目前社會(huì)對(duì)“雙師型”教師的概念以及評(píng)定條件已經(jīng)有了共同的認(rèn)識(shí)。但是目前我國(guó)還未針對(duì)“雙師型”資格認(rèn)證，制定相應(yīng)的制度準(zhǔn)則，這就給職業(yè)院?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)造成一定的難度。一方面，“雙師型”教師資格認(rèn)證缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，存在很多不確定性。從另一方面來(lái)說(shuō)，很多具有高技能的專(zhuān)業(yè)人才由于沒(méi)有教師資格證書(shū)，而無(wú)法成為“雙師型”教師隊(duì)伍中的一份子，因此給紡織專(zhuān)業(yè)組織“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)造成很大的困擾。

2.2 缺少系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)

紡織專(zhuān)業(yè)教師大多直接從高校畢業(yè)生中直接進(jìn)行聘用，他們雖然具有較高的學(xué)歷水平以及豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)的效果往往難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。出現(xiàn)此種情況主要是由于學(xué)校缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)平臺(tái)，無(wú)法促使教師的實(shí)踐技能相應(yīng)的提升，而且學(xué)校吸引企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校任教的待遇、考核管理制度等存在很多問(wèn)題，無(wú)法吸引更多的企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校任教，并且即便是學(xué)校引入了企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員，這些人才也會(huì)由于與教師的交流力度不足，而無(wú)法發(fā)揮出技術(shù)人員應(yīng)有的作用，而且技術(shù)人員來(lái)到學(xué)校教學(xué)以后最突出的問(wèn)題就是雖然掌握極為豐富的先進(jìn)技術(shù)但是卻由于教學(xué)知識(shí)的匱乏，而無(wú)法將這些先進(jìn)的技能向?qū)W生一一展現(xiàn)。因此，無(wú)論針對(duì)在校教師還是外聘技術(shù)人員，都需要構(gòu)建完善的科學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，以對(duì)其欠缺的能力構(gòu)成補(bǔ)充，使其成為綜合型人才。

2.3 沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的提升引起重視

目前眾多職業(yè)院校紡織專(zhuān)業(yè)對(duì)教師的考核方法仍舊沿用本科院校對(duì)教師學(xué)術(shù)研究式的考核方式，即重視學(xué)術(shù)研究，輕視專(zhuān)業(yè)技能水準(zhǔn)，導(dǎo)致很多職業(yè)院校的教師更加注重學(xué)術(shù)論文發(fā)表，而不注重自身專(zhuān)業(yè)技能的提升。同時(shí)，職業(yè)院校無(wú)論是在工資、福利待遇，還是在晉升制度、工作安排等方面，雙師的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到體現(xiàn)，這對(duì)于教師朝著“雙師型”目標(biāo)的努力是極為不利的，容易打擊教師工作的積極性。并且由于受到經(jīng)費(fèi)不足的限時(shí)，使得學(xué)校沒(méi)有足夠的資金用于雙師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而也就無(wú)法充分調(diào)動(dòng)教師提升自身素質(zhì)水平的熱情。

3 校企合作辦學(xué)模式下紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建策略

3.1 加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，為“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展創(chuàng)造良好條件

學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，并充分利用與企業(yè)合作的條件，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。例如，學(xué)校可以利用企業(yè)具有建設(shè)豐富紡織流水作業(yè)線(xiàn)優(yōu)勢(shì)，為師生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)建仿真的教學(xué)環(huán)境提供實(shí)踐場(chǎng)所，從而使專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)能力水平得到有效提升。在培訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)中，學(xué)校要依靠企業(yè)提供的資金以及技術(shù)支持，保證實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更具實(shí)效性，為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。此外還可以在節(jié)假日期間，到企業(yè)中去定崗實(shí)習(xí)，通過(guò)具體的工作來(lái)提升自身的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和能力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增加，企業(yè)中的新技術(shù)在不斷地更新?lián)Q代，但是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備更新速度相對(duì)較慢，而職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作模式的開(kāi)展，通過(guò)組織教師到企業(yè)中去參觀(guān)、學(xué)習(xí)，來(lái)對(duì)紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，保障教師所掌握知識(shí)的社會(huì)需求性。再次學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)生產(chǎn)、研究工作，促使紡織企業(yè)員工與紡織專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)溝通交流力度，為學(xué)校教師能力水平的提升以及兼職教師的教學(xué)能力的提升創(chuàng)造良好條件。

3.2 完善校企合作辦學(xué)模式下“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建的相關(guān)制度

首先學(xué)校要完善人事選拔制度，對(duì)現(xiàn)有的人事制度進(jìn)行改革，根據(jù)校企合作的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的人事選拔制度，對(duì)教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力以及紡織專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平等進(jìn)行全面考核，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。

其次要制定合理的聘任制度，學(xué)?？梢岳门c企業(yè)合作的先天優(yōu)勢(shì)，從紡織企業(yè)中聘請(qǐng)具有一定紡織工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)技能人才，作為紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍中的兼職教師，并加大兼職教師的培訓(xùn)力度，使這些兼職教師能夠把自身掌握技能更好的傳授給學(xué)生，從而使“雙師型”教師隊(duì)伍力量得到充實(shí)，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

再次，要完善相關(guān)的激勵(lì)制度，從而充分調(diào)動(dòng)紡織專(zhuān)業(yè)教師的積極性，完善激勵(lì)機(jī)制，可以對(duì)積極性高、業(yè)務(wù)技能突出并且有創(chuàng)新精神的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是精神獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提升教師的積極性，同時(shí)還可以邀請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀員工對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使教師的綜合能力得到提升。

此外，在校企合作辦學(xué)模式下學(xué)校可以組織教師參與行業(yè)中的一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓紡織專(zhuān)業(yè)技師了解自身的不足以及優(yōu)勢(shì)，更加有針對(duì)的性的提升自身的綜合能力，使紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平不斷提升。最后，實(shí)行雙證書(shū)制度，也就是專(zhuān)業(yè)教師不僅要有教師資格，同時(shí)要具有紡織專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)，從而鼓勵(lì)教師積極的參與到學(xué)習(xí)中。

3.3 積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師提升業(yè)務(wù)能力

學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師是“雙師型”教師隊(duì)伍中的重要組成部分，因此必須提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，才能使“雙師型”隊(duì)伍的整體水平得到提升。學(xué)?？梢赃x派教師到紡織企業(yè)去參與實(shí)踐活動(dòng)，更加深層的掌握紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改善在教學(xué)中的與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀。同時(shí)紡織專(zhuān)業(yè)教師在紡織企業(yè)鍛煉能夠及時(shí)掌握新工藝以及新技術(shù)，從而把這些內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教師還能夠及時(shí)了解到紡織企業(yè)所需要的人才的技能要求，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，學(xué)校在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中要促使教師的理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重。在校企合作的辦學(xué)模式下學(xué)校要充分利用優(yōu)勢(shì)條件，完善相關(guān)制度，積極鼓勵(lì)紡織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)中參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使紡織專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

王麗（1981-），女，山東省榮城市人。紡織工程學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織教研室助教。目前為西安工程大學(xué)紡織與材料學(xué)院碩士研究生。研究方向?yàn)榧徔棽牧?、新型面料開(kāi)發(fā)。

作者單位

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織教研室 新疆維吾爾自治區(qū)石河子市 832000