郭春荷

【摘要】 在新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)有效的利用教材中的資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本文從生活化教學(xué)法的價(jià)值出發(fā)，簡(jiǎn)單討論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法.

【關(guān)鍵詞】 活用教材；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用生活化的語(yǔ)言去敘述數(shù)學(xué)，使生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率. 教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展生活化教學(xué).

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)生活化教學(xué)法提高實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法可以將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和時(shí)間作為媒介，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教育更加地貼近生活，讓學(xué)生可以將從課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)切實(shí)的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的問(wèn)題分析能力、理解能力和綜合素質(zhì)能力得到提高.

（二）將數(shù)學(xué)作為解決問(wèn)題的手段，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷的感受數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，通過(guò)數(shù)學(xué)思維解決課本中沒(méi)有出現(xiàn)、但是生活中很常見(jiàn)的問(wèn)題. 用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決和印證生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.

（三）創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

生活化教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，使學(xué)生得到新穎的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 新穎的教學(xué)方式給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了新的活力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、活用教材，將生活化教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的辦法

（一）把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)

教材反映了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo)，并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng). 隨著新課程改革，教材在素材選擇、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都作出了改變，教師需要重新把握教材，明確教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和章節(jié)體系，根據(jù)教材中的具體要求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教材中的具體要求來(lái)判斷教學(xué)成果. 教師結(jié)合教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，使與生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題既不會(huì)難度過(guò)高，挫敗學(xué)生的自信心，也不會(huì)難度過(guò)低，達(dá)不到鍛煉效果. 將教學(xué)內(nèi)容的難度控制在與教材的難度齊平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以跟著教材的腳步走，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，在完成教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，為生活化教學(xué)法的展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）使教材與生活實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)展生活化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)，使教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在研究教學(xué)問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的. 例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，第三章中《小數(shù)除法》一課中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題：“同學(xué)們，假設(shè)我們下節(jié)課要開(kāi)班會(huì)，需要對(duì)教室中的桌椅進(jìn)行重新布置，班級(jí)里一共有五十六名同學(xué)，每三名同學(xué)坐一桌，每一組同學(xué)和桌子一起的占地面積為一點(diǎn)八平方米，教室面積一百二十平方米. 當(dāng)所有同學(xué)都落座后，教室還剩余多少面積呢？”該教學(xué)問(wèn)題將小數(shù)除法知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性. 學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的同時(shí)還會(huì)用到之前的知識(shí)——有余數(shù)的除法，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到生活化教學(xué)法的教學(xué)效果.

（三）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在教學(xué)過(guò)程中，為了順應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力. 教師可以給定學(xué)生數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)自行設(shè)計(jì)方案，并解決問(wèn)題. 例如，“某班級(jí)一共五十六人，一起去公園游玩，公園門(mén)票二十元一人，團(tuán)體票（二十五人團(tuán)）打八折，學(xué)生票打九折，試制定最合理的購(gòu)票方案. ”通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析，學(xué)生的問(wèn)題分析能力、數(shù)據(jù)分析能力和綜合素質(zhì)能力都得到了相應(yīng)的提高，甚至使學(xué)生初步形成了理財(cái)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察，利用自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，觀(guān)察生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，深切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使生活化教學(xué)法取得成效.

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，需要教師活用教材，根據(jù)教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和章節(jié)體系定制教學(xué)目標(biāo)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生活化教學(xué)法. 通過(guò)生活化教學(xué)法，能夠使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力得到相應(yīng)的提高，并使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，使生活化教學(xué)法取得良好的效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉建平.走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)——試談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(xún)，2015，0（38）：92-93.

[2]潘存學(xué).生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用探討[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（36）：216-216.

[3]劉玉清.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].青年時(shí)代，2015，0（13）：225-225.