鄢雪梅　康莊　朱佳軒

【摘 要】本文從加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系及創(chuàng)新分類招考角度，以貴州工商學(xué)院為例，對(duì)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)及分類招考進(jìn)行現(xiàn)狀進(jìn)行分析，多角度闡述加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)方法和現(xiàn)存的困難，并就存在的困難提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系；分類招考；培養(yǎng)應(yīng)用型人才

貴州工商職業(yè)學(xué)院系2012年經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案、納入國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一招生的全日制普通高等院校，目前在校生12000余人，師資760余人，50%以上擁有研究生以上學(xué)歷；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備5000余萬(wàn)元，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室56間，圖書館藏書116萬(wàn)冊(cè)。

一、我院探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的工作現(xiàn)狀及做法

我院的辦學(xué)目標(biāo)是：創(chuàng)辦一流應(yīng)用型大學(xué)。秉持“幫助學(xué)生成功”的理念，自2012年伊始，我院積極進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的探索：

1.緊扣貴州產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)的人才、智力支撐要求，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)規(guī)劃、建設(shè)

我院緊跟國(guó)家“新四化”和貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型建設(shè)要求，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。每年暑假，學(xué)院選派90%的專職教師到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)各專業(yè)的人才規(guī)格要求，崗位技能需要和規(guī)范等。通過(guò)到企業(yè)調(diào)研，將企業(yè)崗位需求帶回學(xué)校，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置。完成如下工作：①設(shè)立符合市場(chǎng)需求的專業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上不斷貼近市場(chǎng)，保持人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)需求的聯(lián)動(dòng)性，隨時(shí)對(duì)市場(chǎng)人力資源需求進(jìn)行分析研究，特別關(guān)注專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)研究，與“市場(chǎng)零距離”調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，整合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，已形成特色鮮明的工、商、管理、護(hù)理類學(xué)科專業(yè)群。②根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、調(diào)整需要設(shè)置與調(diào)整專業(yè)。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，主動(dòng)適應(yīng)貴州、西南、東盟經(jīng)濟(jì)圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，調(diào)整專業(yè)布局。近三年分別籌建建筑工程學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、體育學(xué)院以及設(shè)計(jì)與工程學(xué)院，呼應(yīng)貴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。③優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)崗位培養(yǎng)模式，創(chuàng)新設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，積極開展“師徒式”、“訂單式”、“委培式”等的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；積極開展“仿真實(shí)訓(xùn)”、“企業(yè)崗位實(shí)習(xí)”等專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)；積極建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，推進(jìn)與企業(yè)共同進(jìn)行“工學(xué)交替”、“聯(lián)合培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)方法，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才（具體做法歡迎到我院參觀、指導(dǎo)）。

2.工學(xué)交替、校企合作，努力實(shí)施教學(xué)過(guò)程中三化，即：教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)化、學(xué)生作業(yè)產(chǎn)品化

我院在教學(xué)管理過(guò)程中，以“教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)化、學(xué)生作業(yè)產(chǎn)品化”為基本要求，修訂“課程大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、考核大綱”，按專業(yè)人才培養(yǎng)要求，組織相關(guān)課程進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，要求教師不斷完善課堂設(shè)計(jì)，引進(jìn)或創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在課堂上實(shí)現(xiàn)“笑聲、掌聲、辯論聲”的“三聲”課堂，配合教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)化、學(xué)生作業(yè)產(chǎn)品化要求，實(shí)現(xiàn)“精彩課堂”，在學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

此外，各分院還積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽，鍛煉教師和學(xué)生，增強(qiáng)信心，交流信息、提高技能。

3.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）建設(shè)，提高專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果

根據(jù)教育部2012年1號(hào)文件要求，我院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷改進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，與近千家企業(yè)達(dá)成實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，并遵循實(shí)訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化、內(nèi)容任務(wù)化、作業(yè)產(chǎn)品化的“三化”原則，校內(nèi)以高仿真教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力；校外以學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)為主，到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行一學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，并不斷探索“工學(xué)交替”、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

4.引進(jìn)“雙師素質(zhì)”資源，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院通過(guò)從行業(yè)中吸引人才，開展暑期教師回爐計(jì)劃、鼓勵(lì)教師報(bào)考行業(yè)資格證書或職稱等舉措，快速引進(jìn)培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”型教師。

目前各專業(yè)的任課教師中，有63%的教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷或具備行業(yè)資格證書，有48%的教師具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，平均53%的專業(yè)教師擁有至少1個(gè)行業(yè)資格證書。

具體做法是：學(xué)院招聘專業(yè)課教師以授課能力為主，按1∶1.5招收儲(chǔ)備。新進(jìn)教師要求本科畢業(yè)生5年以上工作經(jīng)驗(yàn)、研究生有2年工作經(jīng)驗(yàn)；要求專業(yè)課教師必須100%持雙證。

鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷、職稱。此外，我院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面始終堅(jiān)持三個(gè)方面的努力：一是讓教師拿高薪，二是讓教師受人尊重，三是保證教師有職業(yè)發(fā)展前途。

5.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程職業(yè)化管理、強(qiáng)化勵(lì)志就業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)育人功能

在學(xué)生管理過(guò)程中，我院堅(jiān)持“上學(xué)即上班、畢業(yè)好就業(yè)”的職業(yè)化管理理念，按相應(yīng)企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境要求來(lái)管理學(xué)生，有效幫助學(xué)生向職業(yè)人、社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，把非關(guān)鍵的管理環(huán)節(jié)移交學(xué)生自我管理。

通過(guò)職業(yè)化管理，將課堂勵(lì)志教育理念和內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣和信念，將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)道德好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)精神好、職業(yè)能力好、職業(yè)形象好的“五好青年”。

我院還重視創(chuàng)業(yè)教育，從大學(xué)一年級(jí)就專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；建立并完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)示范園。

學(xué)生社團(tuán)管理中，由學(xué)院團(tuán)委牽頭指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的作用，鍛煉學(xué)生的組織能力，幫助培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)軍人物；形成學(xué)生自主、積極健康的學(xué)團(tuán)活動(dòng)，完成社團(tuán)育人的過(guò)程。

二、我院探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)過(guò)程中存在的困難

1.專業(yè)設(shè)置方面，希望得到省教育廳的政策傾斜支持

我院?？茖I(yè)有25個(gè)，尚未形成學(xué)科、專業(yè)群，尚無(wú)法培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者。

希望省教育廳每年新專業(yè)申報(bào)時(shí)，能考慮民辦院校發(fā)展需要，能夠給予政策支持，在條件達(dá)到的情況下，同意多增設(shè)專業(yè)，以培育我院發(fā)展勢(shì)頭。

2.師資資源建設(shè)方面，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)職稱評(píng)定的困難

我院屬民辦高等職業(yè)教育，在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，“雙師型”教師引進(jìn)后，職稱評(píng)定的極為困難，直接影響教師的提升發(fā)展以及學(xué)院未來(lái)層次的提升。懇請(qǐng)教育廳協(xié)調(diào)成立高等職業(yè)教育教師職稱評(píng)定系列，批準(zhǔn)貴州工商學(xué)院成立副高職稱評(píng)審委員會(huì)。

3.招生方面，希望能進(jìn)行多層次招生探索

我院作為現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)院校，教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)較高認(rèn)可，近兩年報(bào)考學(xué)生越來(lái)越多，但無(wú)法錄取，學(xué)院的規(guī)模已制約著學(xué)院發(fā)展成為一流應(yīng)用型大學(xué)的步伐，作為劉總理認(rèn)可的現(xiàn)代職業(yè)教育的示范校，懇請(qǐng)?jiān)阡浫”壤辖o予政策傾斜，并在懇請(qǐng)給予我院在區(qū)域自主招考、錄取；多個(gè)招生層次上進(jìn)行改革試點(diǎn)和探索。

三、對(duì)策建議

（1）建議給予我院開展在招生、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面進(jìn)行試點(diǎn)、探索；以多層次、全方位培養(yǎng)職業(yè)技能型人才和勞動(dòng)者為目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革。

（2）建議在人事體制方面，給予民辦院校更大自主權(quán)，具有教師高級(jí)職稱評(píng)定權(quán)，快速奠定民辦院?？焖侔l(fā)展的人力資源基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小平.高校管理隊(duì)伍職業(yè)化探析. 內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（05）.

[2]孫翔玲.新形勢(shì)下地方高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

[3]王曉龍.人文關(guān)懷視域下的高校管理問(wèn)題.黑龍江高教研究，2012（11）.