李瀟

摘要：高職教育能夠為國家有針對性的培養(yǎng)出大量的具有實踐能力的人才，可以說其重要程度是無法忽視的。但是，現(xiàn)階段高職教育在發(fā)展的過程中還存在一些問題，高職教育想要發(fā)揮自己的作用，就應(yīng)該基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提出解決對策，從而使得高職教育得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；高職教育；發(fā)展策略

中圖分類號：G719文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0162-02

一、高職教育發(fā)展的重要性

中國經(jīng)濟發(fā)展十分的迅速，尤其是最近這些年更是如此，而且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟制度也得到了完善。我國經(jīng)濟想要進一步發(fā)展，需要依靠大量的人才，而高職教育就能夠為我國培養(yǎng)大量的人才。高職教育可以分為兩類，一類是針對某一職業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，還有一類就是針對已經(jīng)就業(yè)的人員進行在職培訓(xùn)。這兩大類，哪一類都是非常重要的，所以高職教育的重要性不言而喻。不過，不可否認，我國高職教育還存在一系列的問題，這些問題的存在使得高職教育無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也無法培訓(xùn)在職人員。因此，高職院校應(yīng)該認識到自身所存在的問題，在現(xiàn)代職業(yè)教育理念之下，發(fā)展高職教育，為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多，更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

二、我國高職教育存在的問題

（一）教學(xué)方式落后，不注重實踐

理論與實踐都非常的重要，所以高職教育應(yīng)該既注重理論教學(xué)，也注重實踐教學(xué)。但是，實際上很多高職院校只是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式十分的落后，只是采取了課堂授課的方式。結(jié)果就是很多高職畢業(yè)生動手能力非常的差，只是掌握了大量的理論知識而不會運用。不可否認，大部分的高職院校也設(shè)置了實踐課程，但是在整個課程體系中，實踐課程所占的比例非常的小，再就是即使設(shè)置了實踐課程，不過實際上學(xué)生很少參與到其中，只是一種形式上的實踐課程，這樣學(xué)生自然就不能夠積累操作經(jīng)驗，導(dǎo)致畢業(yè)生的技能水平無法達到預(yù)期水平。

之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，原因可以歸納為以下幾種：有些高職院校的資金不充足，所以就無法為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，有些專業(yè)對于設(shè)備等要求比較高，得不到滿足，進而使得學(xué)生即使學(xué)完課程，也達不到課程要求；有些高職院校的教師自身水平有限，不能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生進行實踐；還有一些高職院校缺乏對實踐課程的監(jiān)督管理，有些學(xué)生不認真對待實踐，在實踐課堂上嬉戲打鬧，實習(xí)報告東拼西湊，根本無法達到實踐的目的。

（二）教育觀念落后

很多高職院校的教師關(guān)于教育的觀念十分的落后，說到教師的工作，自然而然的認為是教書，只要是把書本上的內(nèi)容通過講解傳授給學(xué)生，就完成了自己的本職工作。但是，社會在不斷的變動，對于初入職場的學(xué)生來說要求更高，不僅僅要求其掌握一定的理論知識，還要求其有豐富的實踐經(jīng)驗，紙上談兵不再適合當(dāng)前社會的需求，更多的企業(yè)是需求有真才實干的人，所以高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具有較高的動手能力。為此，高職院校的教師應(yīng)該與時俱進，更新自己的教育觀念。再者，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須有著充足的師資力量，但是很多高職院校的師資力量并不充足，特別是對于那些位于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校來說更是如此，師生配比非常的低。為了多招聘教師，放寬教師招聘的條件，很多剛剛從學(xué)校畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生入職，這些畢業(yè)生自身就缺乏實踐能力，自然無法培養(yǎng)出技能水平比較高的學(xué)生。除此之外，想要培養(yǎng)出高技能水平的學(xué)生，還需要依靠更加完善的教材以及課程標(biāo)準，但是現(xiàn)有的教材、課程標(biāo)準還存在一些不足，大部分的教材還是以理論為主，更有甚者，一些高職院校開設(shè)的課程根本就找不到專業(yè)的教材，只能夠使用本科教材。

（三）教育無法銜接

高職教育與本科教育兩者的專業(yè)在設(shè)置上還是存在一定區(qū)別的，有些專業(yè)在高職院校中開設(shè)了，但是本科院校卻沒有開設(shè)；而有些專業(yè)本科院校開設(shè)了，但是高職院校卻沒有開設(shè)，這就導(dǎo)致高職教育以及本科教育無法銜接起來。因為對于一部分學(xué)生來說，在升學(xué)的時候無法找到相應(yīng)的專業(yè)，那么只會有兩種結(jié)果，一種是直接放棄升學(xué)，另外一種則是轉(zhuǎn)投到其他的專業(yè)。對于這些轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，在高職院校所學(xué)習(xí)到的知識并不能夠很好的運用到本科中去，而應(yīng)該掌握的該專業(yè)的基礎(chǔ)知識無法掌握，這就使得知識體系得不到完善。

除了高職教育以及本科教育無法銜接之外，中職教育與高職教育也存在無法銜接的情況。一些中職院校開設(shè)的課程在高職院校之中找不到相對應(yīng)的專業(yè)。

（四）缺乏職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生來說是非常重要的，大學(xué)的每一個階段都應(yīng)該不斷的完善自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容不斷的完善自己，這樣在自己畢業(yè)的時候，就具備了自己所喜歡職業(yè)的基本能力，自然可以找到一份自己喜歡的工作。但是很多高職院校的學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，一方面是因為步入大學(xué)校園之后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，有些學(xué)生經(jīng)過了勞累的高中或者是中職學(xué)習(xí)，就會在大學(xué)學(xué)習(xí)中放松自己，自然無法根據(jù)自己的情況制定職業(yè)規(guī)劃；另外一方面，還有一部分學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)缺乏足夠的認識，這也就導(dǎo)致其無法正確的制定職業(yè)規(guī)劃。沒有職業(yè)規(guī)劃，就不知道將來就業(yè)的方向，也就無法培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，進而影響到最終的就業(yè)。

三、基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高職教育發(fā)展策略

（一）更新教學(xué)方式，注重實踐

高職院校培養(yǎng)學(xué)生就是為了能夠使其符合社會的需求，能夠找到一份合適的工作。為此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，應(yīng)該參考社會的需求，要知道，單純的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的需求。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及職業(yè)素質(zhì)，這樣才能夠培養(yǎng)出更加適合社會需求的人才。注重實踐，一方面要在實踐方面投入大量的資金，根據(jù)每一個專業(yè)課程的要求設(shè)置實踐課程，另外一方面還應(yīng)該引進具有高實踐經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐。當(dāng)然了，也要加強對學(xué)生實踐的監(jiān)督管理，嚴格對待實踐報告，使得學(xué)生能夠更加注重實踐。

（二）更新教育理念

教育應(yīng)該與社會發(fā)展相結(jié)合，應(yīng)該重點培養(yǎng)那些應(yīng)用型人才，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力，甚至是創(chuàng)業(yè)能力，這些都是教師的職責(zé)所在。高職院校在招聘教師的時候，應(yīng)該注重招聘擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師，對于這樣的應(yīng)聘者，可以在一定程度上放松其他要求。教師入職之后，要定期進行職業(yè)培訓(xùn)以及職業(yè)考核，對待不合格的教師，不應(yīng)該在繼續(xù)錄用。對于一些課程缺乏教材的情況，不能夠照搬照抄本科教材，可以根據(jù)課程的實際情況來自行制定教材。

（三）教育相銜接

高職教育向下應(yīng)該與中職教育向銜接，向上應(yīng)該與本科教育相銜接。與中職教育銜接，應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐闹新氃盒＜訌娐?lián)系與溝通，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，使得中職院校的學(xué)生能夠在高職院校找到相應(yīng)的專業(yè)。另外，高職院校所開設(shè)的專業(yè)也應(yīng)該在本科院校找到，這樣才能夠使得高職院校的學(xué)生可以順利升學(xué)。關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，雖然說難度趕不上本科院校，但是也應(yīng)該擁有最基本的知識點，這樣才能夠使得升入本科院校之后不會導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的缺乏。

（四）開展職業(yè)教育

在高職院校的新生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，就應(yīng)該針對這些學(xué)生進行職業(yè)教育。職業(yè)教育應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同介紹清楚每個專業(yè)將來的就職方向，以及就職應(yīng)該掌握哪些基本的職能。另外，社會在不斷的發(fā)展，所以每年都應(yīng)該開展職業(yè)教育課程，使得學(xué)生能夠及時了解到最新情況。開展完職業(yè)教育課程之后，應(yīng)該要求每一位學(xué)生都制定職業(yè)規(guī)劃，寫清楚自己將來想要入職的職業(yè)，已經(jīng)應(yīng)該掌握的職業(yè)技能，并且怎樣培養(yǎng)這些職業(yè)技能。這樣會讓學(xué)生對于就業(yè)有一個大致的了解，并且會為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）

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