曾麗

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課程在我國(guó)教育中的作用正逐漸顯露出來。目前，微課程教學(xué)已應(yīng)用于多門學(xué)科的教學(xué)中。高中政治教學(xué)的目的是樹立學(xué)生正確的思想，對(duì)于培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀有非常重要的作用。將微課程引進(jìn)高中政治的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化開發(fā)，有效提高教學(xué)效率。本文分析了高中政治微課程的開發(fā)策略和應(yīng)用管理，為微課程在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用提供了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治；微課程；開發(fā)；運(yùn)用；管理

微課程是信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的新鮮產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過短小精悍的微型教學(xué)視頻幫助教師進(jìn)行教學(xué)，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。將微課與高中政治課結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步開發(fā)我國(guó)高中政治教學(xué)的課程資源，為教學(xué)實(shí)踐提供新的思路。

一、高中政治微課的特點(diǎn)

（1）針對(duì)性。高中政治微課有很強(qiáng)的針對(duì)性，由于課程時(shí)間較短，每一節(jié)微課大概只有10分鐘左右，因此微課程的設(shè)計(jì)制作都是基于某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精煉、深入地講解，目標(biāo)明確，主題突出，旨在讓學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，微課程可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，能有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固。

（2）共享性和可移動(dòng)性。微課程的制作和使用是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)的，可以滿足學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，微課程還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，這其中不僅包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的共享，還包括對(duì)微課程設(shè)計(jì)、制作的共享。學(xué)生可以主動(dòng)參與到微課程的開發(fā)中，從而更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

（3）實(shí)效性。微課程由于其制作和使用都非常便捷，能更好地將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前發(fā)生的實(shí)事掛鉤，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限，通過與實(shí)際事件相結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、高中政治微課程的開發(fā)策略

高中政治微課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)流程主要分為四個(gè)步驟：開發(fā)之初，通過對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行資料卡的編寫，實(shí)現(xiàn)資源的分類，方便資源的查詢；針對(duì)課程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇微課程的主題；在確定了主題之后，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，通過加入趣味性的故事和政治時(shí)事，加強(qiáng)微課程的吸引力；最后根據(jù)制作方案錄制微課。

微課程的開發(fā)并不是簡(jiǎn)單的事情，尤其是政治微課程的制作，需要進(jìn)行精心的開發(fā)，才能使枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.注重教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

微課程在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，根據(jù)使用時(shí)間和地點(diǎn)的區(qū)別，主要分為兩種類型；輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)的課堂共享型和幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)型。因此在進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)制作時(shí)，需要將具體用途考慮在內(nèi)。

課堂共享型微課程的開發(fā)和制作，需要配合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，這樣才能實(shí)現(xiàn)在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分享和探討。比如在進(jìn)行“價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生的影響”的教學(xué)時(shí)，這部分內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)隨處可見，教師可以在制作相應(yīng)的微課程時(shí)通過PPT的展示方式添加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生更深入的理解日常消費(fèi)和購(gòu)買力與價(jià)格變動(dòng)之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的有效掌握，并提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。

自主學(xué)習(xí)型微課程主要服務(wù)于有自主學(xué)習(xí)意愿和需要的學(xué)生。在進(jìn)行微課程的開發(fā)制作時(shí)，需要尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要有針對(duì)性地進(jìn)行制作。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)型微課的開發(fā)制作還需要注重反饋信息的收集和分析，這樣不僅可以找出設(shè)計(jì)制作的不足，幫助制作者進(jìn)一步提高制作水平，還可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行深入了解，方便對(duì)這一類型微課的制作主題選擇。

2.高中政治微課程資源的開發(fā)與制作

在進(jìn)行高中政治微課程的開發(fā)制作時(shí)，需要同時(shí)考慮實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)和微課程的特性。微課程之所以能吸引學(xué)生，就是因?yàn)槠湓诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的精練講解，能有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要嚴(yán)格控制課程時(shí)間，充分發(fā)揮微課程的優(yōu)勢(shì)。另外，高中政治的知識(shí)體系比較完整，在進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)制作時(shí)，如果不注重知識(shí)的系統(tǒng)化分散和組合，則無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)，教學(xué)效果也很難實(shí)現(xiàn)。

三、高中政治微課程的應(yīng)用管理

1.運(yùn)用于課堂實(shí)踐，提高教學(xué)效率

微課程只有應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，才能真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。因此，教師需要將微課程引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，提升教學(xué)質(zhì)量。比如在進(jìn)行“和平與發(fā)展”的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)下發(fā)生的相關(guān)政治事件設(shè)計(jì)制作幾個(gè)微視頻，通過播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突不是解決問題的最佳辦法。

2.建立長(zhǎng)效應(yīng)用機(jī)制，注重實(shí)踐反思

想要實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用，就需要建立相應(yīng)的長(zhǎng)效應(yīng)用機(jī)制，通過微課程網(wǎng)絡(luò)和終端平臺(tái)的交流和溝通，提升微課程的制作技術(shù)水平，從而與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，提升整體的教學(xué)水平。

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