范紅艷

【摘 要】本文通過綜合分析我國初中音樂教學(xué)實際，透過分析教學(xué)中存在的問題。從而提出了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力為導(dǎo)向的教育改革思路。即在初中音樂教學(xué)中，要樹立學(xué)生主體性意識，在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生開展合作性學(xué)習、項目化學(xué)習等形式的自主學(xué)習模式，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，為“終身學(xué)習”教育目標奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習；初中；音樂；教學(xué)；有效性

當前，在初中音樂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)效率低下的問題，對這一現(xiàn)象進行深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生既有客觀方面的因素影響，也有教師在教學(xué)方式方法以及手段等方面的因素影響。作為新時期初中音樂教師，應(yīng)當強化對當前音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，重點針對其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，切實提升課堂教學(xué)有效性。筆者長期從事初中音樂教學(xué)工作，針對提高課堂教學(xué)有效性方面進行了分析研究，并開展了嘗試，本文進行簡要敘述。

一、初中音樂教學(xué)存在的問題分析

我國教育的應(yīng)試機制，常年來都是掣肘我國藝術(shù)人才培養(yǎng)的固疾所在。因為在應(yīng)試教育功利思想的束縛之下，我國藝術(shù)類學(xué)科幾乎都處于邊緣化生存狀態(tài)，在社會意識形態(tài)中沒有得到應(yīng)有的尊重。誠然初中音樂教學(xué)也同樣也陷入了十分尷尬的境地，首先由于沒有教學(xué)主體支持導(dǎo)致其教學(xué)課時安排不足，甚至會被諸多事宜占用其教學(xué)時間，這就使得音樂教學(xué)流于表面，沒有落實其實效性。其次，初中教學(xué)階段固有的功利性質(zhì)，在一定程度上抹殺了學(xué)生對音樂知識的學(xué)習興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)僅僅作為“娛樂性”課程而存在。最后，正是由于社會主流意識形態(tài)對音樂教學(xué)的漠視，各個學(xué)校也自然對其教學(xué)狀態(tài)比較忽視，因此在教學(xué)考核方面比較敷衍抑或根本就沒有制定有關(guān)考核制度，這使得音樂的教學(xué)成效根本無法評測，從而也不能保證其教學(xué)效果。在初中音樂教學(xué)面臨如此境地的背景下，我們很難苛求其有效培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習能力。因此為了契合“人本教育”要求，我們應(yīng)該改變以上教學(xué)窠臼，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。

二、初中音樂增強學(xué)生自主學(xué)習有效策略

1.樹立正確的教學(xué)理念

如上文所言，初中音樂教學(xué)面臨十分窘迫的教學(xué)環(huán)境。在面對逼仄生存空間的情況下，我們想要保證教學(xué)到達預(yù)期的效果，那么就需要教師擺正良好的教學(xué)心態(tài)，在教學(xué)中認清音樂教學(xué)任務(wù)。積極引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到音樂學(xué)習中。并且在教學(xué)過程中也應(yīng)該樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體優(yōu)勢，并鼓勵學(xué)生在音樂特長上多下工夫，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在達到這樣效果之后，教師應(yīng)該進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起學(xué)習欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。

2.做好課程設(shè)計

課程設(shè)計是教學(xué)的重點，只有在科學(xué)合理的課程設(shè)計指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠有序進行才能達到預(yù)期目標，總而言之，為了在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，首先就應(yīng)該在課程設(shè)計中下一些功夫，這樣才能夠保證教學(xué)能夠順利的進行。以下我們不妨引入“聲樂”課程教學(xué)設(shè)計實例，來具體窺探教學(xué)設(shè)計的具體策略。在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容融入到一定的“任務(wù)”中，可以利用“任務(wù)驅(qū)動法”激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，認清學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生求知欲。在設(shè)計任務(wù)時，教師應(yīng)該把握任務(wù)難度系數(shù)梯度，其練習歌曲應(yīng)該選用中音階歌曲，不能選用音調(diào)過高的，這樣不利于學(xué)生練習發(fā)聲技巧。

3.致力優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，改變學(xué)生獨自學(xué)習的模式，將學(xué)生設(shè)置為多個學(xué)習合作小組，這樣的載體最大的優(yōu)勢在于將學(xué)生的學(xué)習活動從個人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，能夠更好地集中學(xué)生的集體智慧，并在這樣的載體里面相互指點、監(jiān)督、幫助，提高學(xué)習成效。為了更好地發(fā)揮這一載體的作用，筆者還在每一個小組里面指定了一名學(xué)生作為牽頭人，負責本小組的學(xué)習活動，提高教學(xué)成效。

其次，筆者積極創(chuàng)設(shè)平臺將學(xué)生推向前臺，在一些音樂技能技巧的教學(xué)演示結(jié)束之后，筆者有意識地安排一些學(xué)生走上講臺，代替教師進行相關(guān)訓(xùn)練活動的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)形式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，而且有助于教學(xué)訓(xùn)練目標的有效達成。

另外，筆者在教學(xué)中還將單純的訓(xùn)練活動轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎愋问剑瑢W(xué)生原來在枯燥乏味的訓(xùn)練中積極性不高，現(xiàn)在采取競賽的形式，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力有效激發(fā)出來，有助于教學(xué)活動的深入開展。通過對教學(xué)模式進行改革，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習中的積極性與實際效果都得到了提升。

4.采取新穎教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主觀能動性的源動力，同時興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新自主學(xué)習的必要基礎(chǔ)，換言之，在初中音樂課程教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，首先就應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生對音樂學(xué)習持有較高興趣的時候，在主觀能動性驅(qū)使下，學(xué)生才能夠積極的參與到教學(xué)中，同時也會主動的進行深入探究，久而久之便能夠有效增強其自主學(xué)習能力，并逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習的良好習慣。加之根據(jù)初中的個性特點分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習氛圍不僅能夠提升其學(xué)習興趣，同時也能極大的調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)思維活動，從而解放思想束縛，久而久之就能夠有效提高其自主學(xué)習能力。

5.生活化教學(xué)提高學(xué)生求知欲

音樂學(xué)科雖然高于生活但是卻也源于生活，為了在教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，就應(yīng)該在教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)。所謂的生活化教學(xué)，實質(zhì)上即是指在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)與生活實踐結(jié)合的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的師本位教學(xué)模式不盡相同，它是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，同時在教學(xué)中也會積極的將教學(xué)活動與生活實際相聯(lián)系。加之，音樂與生活的聯(lián)系本身就十分緊密，在日常生活我們隨處都可以感受到音樂的魅力，因此將音樂教學(xué)生活化處理，既是符合生活實際的教學(xué)策略，同時也提升學(xué)生自主學(xué)習能力的必要措施?？偠灾罨虒W(xué)模式，是通過實踐活動與課本知識相結(jié)合，以此提升學(xué)生對知識的認知，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終提升其自主學(xué)習能力。

6.致力拓展音樂課堂教學(xué)空間

首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好，組建了多個與音樂相關(guān)的興趣小組，定期組織活動，這樣的興趣小組既有聲樂方面的訓(xùn)練小組，也有與校外專業(yè)機構(gòu)合作舉辦的器樂提高訓(xùn)練小組。這些興趣小組活動為學(xué)生在音樂方面的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，也較好地滿足了學(xué)生的興趣愛好。

其次，筆者針對學(xué)生中有繼續(xù)在音樂方面深造欲望的想法，以及結(jié)合平時的音樂教學(xué)活動發(fā)掘出來的優(yōu)秀苗子，進行了量身定做的培養(yǎng)，針對學(xué)生的自身優(yōu)勢條件進行針對性培養(yǎng)，積極聚合學(xué)校、家庭以及校外專門機構(gòu)的資源，為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好條件。

另外，筆者還經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種競賽以及綜合類活動，無論是教育主管部門舉辦的聲樂、器樂類競賽活動，還是學(xué)校組織的各種慶祝活動，都積極參加，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，也為學(xué)生進一步的發(fā)展搭建臺階。

四、結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)需要培養(yǎng)其學(xué)生的專研精神以此提升其藝術(shù)素養(yǎng)，因此在日常教學(xué)中，教師需要認清學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行較為深入的探究，要達到這樣的目標首先就應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)計內(nèi)容。然后積極才采取一定的策略提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其自主學(xué)習意識，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習能力。

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