蘇靜梅

摘 要：目前中職學(xué)校的課程體系已不能滿足社會發(fā)展的需要，為了與企業(yè)對接，必須開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的新課程。現(xiàn)以“電子產(chǎn)品制作工藝與操作實(shí)訓(xùn)”為例闡述基于工作過程的新課程開發(fā)。本文結(jié)合本課程特點(diǎn)，從崗位人才需求、課程設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、考核評價(jià)等方面進(jìn)行改革，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“五個(gè)對接”的教學(xué)改革目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”。

關(guān)鍵詞：“電子產(chǎn)品制作工藝與操作實(shí)訓(xùn)”；工作過程；課程體系

一、崗位需求及行動領(lǐng)域分析

1.崗位需求分析

通過對本地區(qū)電子技術(shù)人才需求的調(diào)研，目前電子行業(yè)崗位需求有電子產(chǎn)品裝配與焊接、產(chǎn)品調(diào)試與維修、質(zhì)量檢驗(yàn)與管理、生產(chǎn)管理等崗位。

2.學(xué)生就業(yè)崗位行動領(lǐng)域分析

多年來遼寧省綏中縣職業(yè)教育中學(xué)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生從事的工作崗位為：電子產(chǎn)品操作工、電子產(chǎn)品質(zhì)檢員占65%，電子產(chǎn)品生產(chǎn)銷售員、電子產(chǎn)品維修員、電子產(chǎn)品售后服務(wù)員占25%，其他占10%。

二、課程設(shè)計(jì)

1.載體選擇

根據(jù)崗位需求及行動領(lǐng)域分析，我們對本地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，需要有基于工作過程的載體承載這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我們選擇了小型電子企業(yè)的產(chǎn)品閃爍燈、跑馬燈、交通燈等為學(xué)習(xí)載體，承載本門課程的教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境一：萬用表使用。典型教學(xué)任務(wù)：常見電子元器件及其檢測。學(xué)習(xí)內(nèi)容：①萬用表；②常用電子元件；③STM技術(shù)。訓(xùn)練項(xiàng)目：①萬用表的使用；②原件的識別與檢測。教學(xué)載體是萬用表和各種元器件。學(xué)時(shí)建議為16學(xué)時(shí)?？己嗽u價(jià)：①項(xiàng)目考核；②小組互評；③自評。

學(xué)習(xí)情境二：閃爍燈制作。典型教學(xué)任務(wù)：掌握裝配前的準(zhǔn)備工藝。學(xué)習(xí)內(nèi)容：①掌握使用工具；②導(dǎo)線及引腳的加工。訓(xùn)練項(xiàng)目：導(dǎo)線端頭處理排除。教學(xué)載體是閃爍燈。學(xué)時(shí)建議8學(xué)時(shí)?？己嗽u價(jià)：①項(xiàng)目考核；②小組互評；③自評。

學(xué)習(xí)情境三：跑馬燈制作。典型教學(xué)任務(wù)：掌握常用的焊接技術(shù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：①手工焊接；②焊點(diǎn)質(zhì)量分析；③自動焊接；④SMT技術(shù)；⑤無鉛焊接。訓(xùn)練項(xiàng)目：手工焊接。教學(xué)載體是跑馬燈。學(xué)時(shí)建議為8學(xué)時(shí)。考核評價(jià)：①筆試；②項(xiàng)目考核；③小組互評；④自評。

學(xué)習(xí)情境四：交通燈制作。典型教學(xué)任務(wù)：掌握電子產(chǎn)品裝配工藝。學(xué)習(xí)內(nèi)容：①電子產(chǎn)品裝配工藝流程；②連接工藝；③電子產(chǎn)品總裝。訓(xùn)練項(xiàng)目：PCB制作。教學(xué)載體是交通燈。學(xué)時(shí)建議為12學(xué)時(shí)?？己嗽u價(jià)：①筆試；②項(xiàng)目考核；③小組互評；④自評。

學(xué)習(xí)情境五：LED電子鐘制作。典型教學(xué)任務(wù)：掌握調(diào)試工藝與故障處理。學(xué)習(xí)內(nèi)容：①調(diào)試基礎(chǔ)；②故障查找及處理。訓(xùn)練項(xiàng)目：①元件的成型與安裝；②故障處理的方法。教學(xué)載體是LED電子鐘。學(xué)時(shí)建議16學(xué)時(shí)。考核評價(jià)：①筆試；②項(xiàng)目考核；③小組互評；④自評。

學(xué)習(xí)情境六：收音機(jī)的制作。典型教學(xué)任務(wù)：掌握電子產(chǎn)品的檢驗(yàn)與防護(hù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：①電子產(chǎn)品的檢驗(yàn)；②電子產(chǎn)品的防護(hù)。訓(xùn)練項(xiàng)目：①收音機(jī)的安裝與調(diào)試；②電子產(chǎn)品檢驗(yàn)方法。教學(xué)載體是收音機(jī)。學(xué)時(shí)建議為12學(xué)時(shí)?？己嗽u價(jià)：①筆試；②項(xiàng)目考核；③小組互評；④自評。

三、課程組織與實(shí)施

（1）組織形式：采用車間教學(xué)的組織形式，將整個(gè)班級分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長作為班組長，教師是車間主任，同時(shí)又是技術(shù)主管，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)的組織管理和提供技術(shù)支持。整個(gè)教學(xué)過程按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情境來組織實(shí)施。

（2）實(shí)施過程：在實(shí)訓(xùn)車間中，按照老師布置任務(wù)—學(xué)生熟悉任務(wù)—學(xué)生制訂具體計(jì)劃—按計(jì)劃實(shí)施—師生共同檢測—師生共同考核評價(jià)來實(shí)施教學(xué)過程。改變傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)，實(shí)行行動導(dǎo)向型教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，掌握相關(guān)的職業(yè)技能。

四、課程考核與評價(jià)

根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況應(yīng)從多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)的范圍包括組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)意識、操作技能、規(guī)范意識等。評價(jià)的方式有口試、筆試、考查、現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等。評價(jià)形式有教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評。通過多方面綜合評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而建立全新的學(xué)生評價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅英軍.基于工作過程系統(tǒng)化的《電子產(chǎn)品工藝》課程設(shè)計(jì)[J].職業(yè)時(shí)空，2010，（8）.

[2]張正林.基于工作過程的《電子工藝》課程開發(fā)與實(shí)踐[J].廣東教育（職教版），2013，（1）.