楊東亮

【摘 要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)人們對(duì)某件事產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地去嘗試探索，同樣地，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們也會(huì)主動(dòng)地融入課堂教學(xué)，積極地開展學(xué)習(xí)。然而，相對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)、體育等傳統(tǒng)意義上更能吸引小學(xué)生注意的科目，高度抽象的數(shù)學(xué)常常讓小朋友們望而生畏，因此不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。那么如何提高小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，是非常值得探討和研究的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；新課標(biāo)；情景教學(xué)

興趣是對(duì)某個(gè)事物有情感的喜愛和傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有獨(dú)特的作用。一個(gè)人如果對(duì)某種事物感興趣，他總會(huì)被這種事物所吸引并優(yōu)先進(jìn)行關(guān)注。在關(guān)注和接觸的過(guò)程中往往會(huì)自然產(chǎn)生愉快，滿意，振奮等積極情緒。正如愛迪生發(fā)明電燈，諾貝爾冒死試驗(yàn)炸藥，潛水員探索海底世界等等都是因?yàn)閷?duì)他們所在的領(lǐng)域感興趣，最終付諸于實(shí)踐，改變了世界。

同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、將生活中的實(shí)例引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維水平和思維方式受年齡限制，他們認(rèn)識(shí)事物和接受知識(shí)的能力還不夠強(qiáng)，需要通過(guò)老師正確的引導(dǎo)，耐心的說(shuō)教，從易到難逐漸地成長(zhǎng)，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在理解和接受起來(lái)不是那么容易，那么就更加要求我們的老師要將課本知識(shí)融入生活，用生活中淺顯易懂的實(shí)例來(lái)解釋和闡述相對(duì)枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。搭建起課本知識(shí)與日常生活之間的橋梁，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，運(yùn)用日常生活知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)難題的興趣。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。當(dāng)我們深處嘈雜的環(huán)境下，是不可能集中精力學(xué)習(xí)的，更不用說(shuō)感知和接受能力還未得到全面發(fā)展的小學(xué)生了。因此，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。首先，從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好組織者和掌控者的角色，力所能及地將數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化，形象化，主動(dòng)融入教學(xué)課堂，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，改變刻板印象，一方面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，另一方面更要讓學(xué)生們感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣；最后，可以通過(guò)課前課后指導(dǎo)、成立學(xué)習(xí)興趣小組、開展合作學(xué)習(xí)等形式，力爭(zhēng)營(yíng)造積極向上、活潑快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、設(shè)定情景教學(xué)，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)定情景教學(xué)，引入生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與其中，從而釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí)，出示了一群小羊在草原上吃草的畫面，問(wèn)一共有幾只羊?？吹竭@個(gè)有趣的畫面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的5只羊加上右邊的7只羊，一共有12只羊；而另一種答案是4只小羊羔加上8只大羊；另外，經(jīng)過(guò)提示，還有小朋友答道在湖邊吃草的有12只，在樹下休息的有3只；以及還可以分為站著的和躺著的；遠(yuǎn)處的和近一點(diǎn)的等等。通過(guò)這種情景教學(xué)，讓老師跟學(xué)生之間有互動(dòng)，有交流，讓學(xué)生感受到不同的角度感受到數(shù)學(xué)的魅力，極大地提高學(xué)生們參與表達(dá)、積極思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，開放學(xué)生的思維。

四、鼓勵(lì)分享勝利的喜悅，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從人的本性來(lái)說(shuō)，都希望得到他人的肯定，甚至從某種程度上，對(duì)自我的認(rèn)知更多的成功的肯定，會(huì)給自己很大的動(dòng)力。不管是在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)在完成某件事情之后，得到了來(lái)自他人的贊美，或者出于那件事本身的成功，對(duì)于個(gè)體的鼓勵(lì)是極大的。那么在數(shù)學(xué)課堂上也是如此，如果學(xué)生在回答出老師在課堂上提出的問(wèn)題時(shí)，他自己會(huì)對(duì)自己有一個(gè)肯定，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，以獲得更多的肯定，同時(shí)，也會(huì)給其他同學(xué)樹立榜樣，帶動(dòng)班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么作為老師，應(yīng)該盡可能地從簡(jiǎn)單試題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行解答，并且給予足夠的肯定，傳導(dǎo)出正能量，讓學(xué)生們都感受到成功的喜悅，追求學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。應(yīng)當(dāng)通過(guò)各方的努力，讓學(xué)生們愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中吸引學(xué)生注意力的技巧[J].基礎(chǔ)教育研究.2015