黃玲玲

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)出現(xiàn)了多種新的教學(xué)方式，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下充分尊重了學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，并闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)得到人們的廣泛關(guān)注，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)自產(chǎn)生以來(lái)為課堂教學(xué)提供了新思路、新方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)引起教師的重視。利用翻轉(zhuǎn)課堂能使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提升自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要作用，符合時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)還能拉近教師與學(xué)生之間的距離，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極意義。

1翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.1含義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生于美國(guó)，最為一種近年來(lái)才興起的教學(xué)模式，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生，以視頻的形式呈現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生的主體地位，重在學(xué)生學(xué)習(xí)提升的過(guò)程，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生之間存在的差異性，不能做到因材施教。而翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生主要靠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)性的解決每位學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自控能力和學(xué)習(xí)能力都有重要意義，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的要求。

1.2特點(diǎn)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中主要采取教師講解學(xué)生聽(tīng)講的方式，教師處于教學(xué)的中心位置，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)的觀念和學(xué)習(xí)方法。而翻轉(zhuǎn)課堂以自主學(xué)習(xí)代替被動(dòng)接受，使教師扮演領(lǐng)路人的角色，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，通過(guò)交流和溝通來(lái)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，出現(xiàn)了多種全新的教學(xué)模式，例如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式模式、合作交流模式、學(xué)案式教學(xué)模式等。這些全新的教學(xué)模式更注重課堂教學(xué)的新知教學(xué)，未來(lái)會(huì)有良好的發(fā)展前景。而要想在短短的45分鐘之內(nèi)，完成所有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論采取哪種教學(xué)模式都是很難實(shí)現(xiàn)的，尤其是一些生源差距較大，數(shù)學(xué)水平參差不齊的學(xué)校而言更是如此，教學(xué)過(guò)程中存在著一些共性的問(wèn)題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，課堂上的內(nèi)容已經(jīng)完全消化甚至還不能滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的知識(shí)都很難學(xué)透，如果采取同樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不利于全體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。其次，教師布置的課后作業(yè)有一定的難度，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不能及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。再次，學(xué)生共性的問(wèn)題需要在課堂上統(tǒng)一解決，一定程度上會(huì)影響正常教學(xué)進(jìn)度。最后，每位教師的思維方式和教學(xué)方式都比較固定，無(wú)法起到發(fā)散學(xué)生思維的作用，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能有效避免上述問(wèn)題，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1做好課前準(zhǔn)備工作

翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)最大特點(diǎn)就是要將課下與課上兩者結(jié)合起來(lái)，課前準(zhǔn)備工作作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也有重要意義。課前準(zhǔn)備階段主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)中所要使用的視頻，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的媒介就是視頻，教師在設(shè)計(jì)視頻時(shí)要以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇與學(xué)生思維方式相似的視頻。同時(shí)視頻還要符合教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建起促進(jìn)作用。教師要思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和困惑，采取合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。此外，教師還可以總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，趨利避害，充分發(fā)揮視頻的作用，還要與其他教師進(jìn)行交流與溝通，借鑒其他教師較為先進(jìn)的教學(xué)方法。條件允許的情況下，教師還可以融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容和元素，例如動(dòng)漫等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)視頻過(guò)程中還要適當(dāng)考慮學(xué)生之間存在的差異，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

3.2確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的總方向，只有確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)主要分為課余自主學(xué)習(xí)時(shí)期的目標(biāo)和課堂教學(xué)時(shí)期的目標(biāo)兩種，首先是課余自主學(xué)習(xí)時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)反函數(shù)時(shí)，學(xué)生在課余時(shí)間可以利用相關(guān)的電子設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上了解反函數(shù)的概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理念的認(rèn)知，在自己的努力下體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其次是課堂教學(xué)時(shí)期的目標(biāo)，學(xué)生利用課余時(shí)間已經(jīng)基本掌握了反函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，課堂上通過(guò)小組合作的方式即可加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象，形成較為健全的知識(shí)體系。在選擇教學(xué)視頻時(shí)，教師可以自行錄制或使用一些現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)視頻，視頻中必須涵蓋反函數(shù)的所有知識(shí)，同時(shí)還要選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的習(xí)題，以便學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.3學(xué)生感悟所學(xué)知識(shí)

教師只能扮演引導(dǎo)的角色，要想真正掌握所學(xué)知識(shí)，只能靠學(xué)生自我感悟，深入剖析所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以高效利用視頻進(jìn)行回放，做好課前準(zhǔn)備工作。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，為了驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，教師可以布置一些習(xí)題，不僅可以讓學(xué)生了解自己掌握知識(shí)的多少，同時(shí)還可以溫故而知新，在習(xí)題中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟練程度。

3.4完善課堂設(shè)計(jì)

課堂才是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師只有在課堂上將學(xué)生所掌握的知識(shí)加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生將視頻中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。學(xué)生在看完視頻后會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)服務(wù)平臺(tái)解決，教師也可以總結(jié)一些學(xué)生共性的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解，有利于提高課堂教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在觀看視頻時(shí)如果存有疑慮，首先應(yīng)該獨(dú)立思考解決，而不是直接尋求老師的幫助，只有學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的辦法，才能鍛煉學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)視頻并不是完美的，教學(xué)完成后教師要及時(shí)對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，查找視頻中可能存在的問(wèn)題并加以完善。也可以采取學(xué)生之間交流溝通的方式，讓學(xué)生私下交流視頻中的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行歸納總結(jié)。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，很多知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。學(xué)生要將視頻情況及時(shí)反饋給教師，教師要根據(jù)反饋情況掌握學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基本情況，以便未來(lái)能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，在應(yīng)用該種教學(xué)模式時(shí)要高度重視視頻的制作和設(shè)計(jì)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中遇到的問(wèn)題要自主的思考并解決，及時(shí)與老師交流溝通，建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凱.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015，（7）：56-56.

[2]孫芳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（95）：53.

[3]方叢林.淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2015，（4）：96-96.