李榜春

【摘 要】“高效課堂”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下所有教師的最高追求。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該賦予知識(shí)以生命，讓學(xué)生思想活起來，讓教學(xué)設(shè)計(jì)好起來，讓學(xué)習(xí)方法優(yōu)起來，讓生物知識(shí)用起來。因此如何組織一節(jié)僅有四十五分鐘的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡量多的知識(shí)，值得我們廣大生物教學(xué)工作者進(jìn)行探索與思考。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；初中生物；生物教學(xué)

生物是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。之前生物一直跟音、體、美屬于同一層次——不是重要的學(xué)科，近年來，由于大家對(duì)生物的重要性認(rèn)識(shí)越來越深入以及新課改的要求，構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)也越來越重要，本文筆者結(jié)合幾年以來對(duì)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)大膽提出幾條能夠構(gòu)建初中生物教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)想法。

一、課前充分準(zhǔn)備，課堂先習(xí)舊再授新

要想完成一堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，離不開教師課前精心的準(zhǔn)備。因此要針對(duì)接受教育的學(xué)生的具體情況作相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，制定詳細(xì)可行的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課堂將會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講解透徹。對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有序安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有清晰的思路。準(zhǔn)備必要的教具進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生對(duì)抽象的事物與概念形象化。

在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，課堂中可先用一定的時(shí)間，如五分鐘，對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。針對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)容易忘記、混淆的情況，在講授新課程內(nèi)容時(shí)有必要讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶、思考，以提高他們的記憶力，促使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)制記憶，加深理解。此法在課堂上用時(shí)少，但效率高，往往能起到出奇制勝的效果。

二、從生活實(shí)際和感興趣的問題切入，激發(fā)學(xué)生探究熱情

高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的理論。這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，以教材或教案為依托，學(xué)生充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用。因此，要從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的問題切入，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情。

如在講“遺傳病”時(shí)，教師可以引入“月亮女兒”（白化病）的故事：大西洋中有一個(gè)小島，島上住著300多居民，他們的皮膚雪白，頭發(fā)幾乎透明，眼睛怕光，視力極差。他們害怕陽(yáng)光，喜歡夜晚，每逢月光皎潔的夜晚，就在海灘上歡呼跳舞。隨后，教師提出問題：從表現(xiàn)上判斷，島上居民患的是什么遺傳??？它的遺傳特點(diǎn)是什么？為什么島上居民的表現(xiàn)型都一樣？通過趣味的故事、科學(xué)的提問，學(xué)生興趣盎然、學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極思維，從而學(xué)有所獲。又如，在學(xué)習(xí)微生物在生物圈中的作用時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等發(fā)酵食品，讓學(xué)生品嘗并思考問題：這些發(fā)酵食品的制作過程和需要的微生物是什么？②出示“痢疾病癥”與微生物有關(guān)的病例圖片，提出問題——致病原因是什么？③課前鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用課余時(shí)間到醫(yī)院向醫(yī)生咨詢有關(guān)問題，讓他們向全班同學(xué)介紹按計(jì)劃所作的調(diào)查內(nèi)容，等等。這樣可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行活動(dòng)，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)新的問題。

通過各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活，從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。

三、利用實(shí)驗(yàn)、多媒體等教學(xué)手段，打造高效課堂

生物教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)很多，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的器材做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，還要利用身邊的資源加以綜合利用發(fā)揮，使學(xué)生加深印象，激發(fā)興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移。而直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，有較強(qiáng)的吸引力。目前生物學(xué)教材，雖知識(shí)難度較前已大為降低，但一些基本的知識(shí)，如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動(dòng)的進(jìn)行，植物光合作用、呼吸作用等生理過程，以及新增的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)初中生而言，單憑老師語(yǔ)言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。

近年來，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越普遍地被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具等有機(jī)結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課，無(wú)疑會(huì)收到“一石激起千層浪”的效果；課堂進(jìn)行中，清晰的、可操縱的畫面播放，使教學(xué)重、難點(diǎn)深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

四、提高教師素質(zhì)，關(guān)注課堂氣氛

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)研究探討的時(shí)候，多半問題集中在學(xué)生的身上，若教師將準(zhǔn)心瞄準(zhǔn)自身的改善就能將課堂的高效性提升一個(gè)層次。如提升備課的效率。教師在備課時(shí)要著重從教材出發(fā)。生物課程的基礎(chǔ)理解非常重要，教師應(yīng)具備理解教材精神實(shí)質(zhì)的能力，從而把握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。教學(xué)方法上一定要注意多變，采用幾種不同的教學(xué)方法一張一弛，做到有的放矢。現(xiàn)在的課堂是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師往往是課堂的中心，讓學(xué)生被動(dòng)接受。從這點(diǎn)來講，課堂也很難達(dá)到高效。所以教師要樹立服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的中心，如：將做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

很多教師在憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，這也是必須要提到的一點(diǎn)，教師的與時(shí)俱進(jìn)是必須要一代代繼承下去的寶貴財(cái)富。創(chuàng)新要求是課堂的歸宿，更是教學(xué)的核心。教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究并理解學(xué)科宗旨，不是每個(gè)經(jīng)驗(yàn)都適合于現(xiàn)今教學(xué)的，課堂的靈活性必須要有所把握。具有與時(shí)俱進(jìn)精神的老師才能教出有創(chuàng)造力的學(xué)生。優(yōu)化組合教學(xué)方式，吸收教改精髓，整合出一套更現(xiàn)代的更適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)手段，將包含知識(shí)的問題創(chuàng)新式地有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

教師用創(chuàng)造力去迎合學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生得到了情感的滿足，激起學(xué)習(xí)興趣，也起到了客觀的課堂交互的作用。尤其是在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)性的理論教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生很容易造成被動(dòng)接受，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了不使學(xué)生學(xué)習(xí)效率打折扣，教師在強(qiáng)調(diào)該理論的嚴(yán)謹(jǐn)性的時(shí)候，更應(yīng)該改善教學(xué)思想去組織教學(xué)活動(dòng)，照顧到學(xué)生的情感以理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

高校課堂是一種雙贏的智慧。它的研究很有價(jià)值，值得每一位教師探索終生。從老師的角度，要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂要有創(chuàng)新：?jiǎn)l(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)；質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理；提倡合作，讓課堂變得融洽；從學(xué)生的角度，要想課堂學(xué)習(xí)高效，就必須“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”。從教學(xué)資源的角度，要想課堂學(xué)習(xí)高效，教師要善于利用各種教學(xué)資源來服務(wù)課堂教學(xué)。

總之，初中生物高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)學(xué)生、教師和教學(xué)資源三方面的關(guān)注，讓這三者之間形成穩(wěn)固的三角關(guān)系。初中生物學(xué)科是我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)組成部分，為了維護(hù)好這一部分，教師們應(yīng)該向?qū)W生們傳授生物本身的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思想，同時(shí)又要提升自身的教學(xué)素質(zhì)，使這一學(xué)科教學(xué)能在高效課堂和良好的氛圍中進(jìn)行。