董安良

【摘 要】新課程背景下，初中美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，積極對(duì)初中美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)顯得十分必要。本文在分析初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，就初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新提出了一些對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；必要性；對(duì)策

美術(shù)是我國中小學(xué)教育中的必修課程，在初中課程中也占據(jù)著重要的地位。美術(shù)課程對(duì)初中生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高所起的推動(dòng)作用是其他任何學(xué)科都無法代替的。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面響應(yīng)新課標(biāo)改革的具體要求，針對(duì)當(dāng)今美術(shù)教育的形式開展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，拓展初中生的知識(shí)面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導(dǎo)初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對(duì)事物的判斷力、認(rèn)知力、想象力以及創(chuàng)造力。在充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)要求和教育形勢(shì)的情況下，初中美術(shù)教師還必須有效地挖掘其審美意識(shí)和能力，培養(yǎng)其對(duì)生活的熱愛和關(guān)心，提高其對(duì)美的追求，陶冶其藝術(shù)情操。

一、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新必要性

有效的初中美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀，對(duì)于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新不僅可以充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還能幫助初中生提高審美意識(shí)，培養(yǎng)空間想象和形象思維能力，進(jìn)而促進(jìn)初中生自身素質(zhì)的全面提高。因此在新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.營造良好的校園藝術(shù)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生融入其中

在學(xué)校文化素質(zhì)培養(yǎng)的過程中藝術(shù)的意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)校活動(dòng)中最活躍的一部分同時(shí)還是有力的一個(gè)支撐點(diǎn)直接影響提升校園文化藝術(shù)的品位體現(xiàn)了一所學(xué)校的藝術(shù)情操與人文景象。用各式各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮他們藝術(shù)素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的成效通過開展手工作品制作大賽、文化藝術(shù)節(jié)、書畫篆刻大賽等教育活動(dòng)豐富校園生活。通過各種途徑方式使學(xué)生感受美術(shù)帶來的快樂提升學(xué)生素質(zhì)能力適應(yīng)文化發(fā)展和文化創(chuàng)新發(fā)展模式。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己營造適合其發(fā)展的環(huán)境

在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生營造盡可能寬松自由、崇尚個(gè)性的氛圍在師生觀念上要樹立師生平等的意識(shí)尤其是要有尊重、愛護(hù)和理解。從心理學(xué)上講掌生在樂觀積極的心態(tài)中更能較好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。比如教育實(shí)習(xí)過程中在教授二年級(jí)美術(shù)課中有伏嘴巴》一課這一課需要學(xué)生通過手工先折后裝飾來制作出一個(gè)與眾不同的“大嘴巴”在后面裝飾過程中我就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的顏色、材料、方式進(jìn)行裝飾，跟隨自己的腦海中所設(shè)想的小故事來制作并且最后會(huì)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式評(píng)出最有創(chuàng)意的作品真正做到改變學(xué)生一成不變模仿老師而大膽創(chuàng)新的目的。因而在教學(xué)和繪畫實(shí)踐中允許學(xué)生根據(jù)自身的性格愛好去選擇運(yùn)用合適的材料、工具、技法鼓勵(lì)學(xué)生善于創(chuàng)新的智慧和勇氣養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)、自信的心理，善于表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)心理。讓他們能夠感受到通過自己的想法和技法是自己感到身心的一種愉悅。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的繪畫審美理念

在學(xué)習(xí)中，老師會(huì)鼓勵(lì)那些跟隨老師模仿老師并且模仿得惟妙惟肖的學(xué)生從為這樣是對(duì)的所以就忽略了“創(chuàng)新”的培養(yǎng)。美術(shù)作品是美術(shù)家用思維和智慧表現(xiàn)自然、創(chuàng)造自然的一種自然而然的結(jié)果。著名畫家齊白石畫《墨荷》不去按照客觀的描繪荷花所表現(xiàn)的紅色和荷葉所表現(xiàn)的綠色而是用“墨色”來突出表現(xiàn)了荷花出淤泥而不染的高尚精神內(nèi)在。美術(shù)教育中最直接的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維的能力的發(fā)揮。例如在教育實(shí)習(xí)中有件申鳥變樹》這一節(jié)手工課在上這節(jié)課時(shí)需要學(xué)生用彩紙將一棵樹變成一只漂亮的小鳥這時(shí)我就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生突破自己的想法引導(dǎo)他們不用原有的概念剪裁羽毛池可以用長(zhǎng)方形、正方形、梯形等進(jìn)行裝飾在這個(gè)手工課過程中盡量培養(yǎng)他們有一種新的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上要注重把學(xué)生作為教育的主體把學(xué)生看成是具有獨(dú)特的內(nèi)心世界和強(qiáng)大生命力潛能的個(gè)體讓學(xué)生成為美術(shù)知識(shí)技能發(fā)現(xiàn)者與開創(chuàng)者重新建立學(xué)生創(chuàng)造性的繪畫審美理念。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提升其審美素養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面地了解和掌握學(xué)生的心理特征和生理特征，切實(shí)地從學(xué)生的角度看問題，從學(xué)生的立場(chǎng)上誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，并最大限度地讓學(xué)生接觸各類美術(shù)材料和美術(shù)工具，及時(shí)教給學(xué)生必要的美術(shù)技巧和美術(shù)技能，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)美、大自然美以及人類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，幫助他們揭示美的內(nèi)涵和規(guī)律，從而更好地培養(yǎng)他們的審美思維和審美能力，進(jìn)而提高他們的個(gè)人素養(yǎng)。新課標(biāo)的要求下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在上課之前適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不同愛好，搜集一些美術(shù)作品資料，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些相關(guān)資料，比如藝術(shù)家的個(gè)人介紹、藝術(shù)風(fēng)格、逸聞趣事、代表作品等。

5.強(qiáng)化教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)

初中生通過美術(shù)課程學(xué)的不是專業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，而是生活性的美術(shù)知識(shí)。初中美術(shù)的主要內(nèi)容必須有助于學(xué)生的身心發(fā)展和未來發(fā)展。美術(shù)教師如果僅僅一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美術(shù)技能，就極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品機(jī)械、乏味，缺乏生活氣息和個(gè)人的真實(shí)情感。美術(shù)教師的點(diǎn)評(píng)能夠?qū)W(xué)生的審美觀念產(chǎn)生非常直接的影響。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)之上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維為主要目的，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予學(xué)生一定的肯定和贊揚(yáng)，從而有效地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的思考，并使學(xué)生將真實(shí)情感展現(xiàn)在美術(shù)作品當(dāng)中。只有這樣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的性格和健康人格，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中起著非常重要的主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地在學(xué)生和知識(shí)之間架起一座堅(jiān)固的橋梁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效且及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量少走彎路。符合新課標(biāo)要求的優(yōu)秀美術(shù)教師不僅僅是通過語言、儀表、輔導(dǎo)、繪畫演示、成績(jī)?cè)u(píng)定、板書來贏得尊重與認(rèn)可的，更重要的是以探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，將自己的角色轉(zhuǎn)換為知識(shí)的創(chuàng)造者，將創(chuàng)造生動(dòng)、新穎的教學(xué)方式和探究科學(xué)的教學(xué)方法作為日常教學(xué)工作的首要任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。

6.轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生主體地位

新課標(biāo)要求美術(shù)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同打破課堂的死板氛圍，教師要經(jīng)常走下講臺(tái)、走出教室，借助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些美術(shù)教學(xué)資源，和學(xué)生一起討論、觀察、體驗(yàn)以及感受。在日常的課堂活動(dòng)中，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行信息的交流和溝通。教師和學(xué)生之間應(yīng)建立起互動(dòng)共生以及和諧平等的師生關(guān)系，比如通過一些聯(lián)系生活的想象、表演、動(dòng)手創(chuàng)作、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和主動(dòng)思考問題的能力，逐漸實(shí)現(xiàn)由“先學(xué)后教”向“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程背景下，積極創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)策略對(duì)于促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的意義。初中階段的美術(shù)教育要以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，刷新學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谛抡n程改革所推行的美術(shù)課程中體驗(yàn)到不一樣的新鮮感。美術(shù)課程教學(xué)要融入生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中提升審美素養(yǎng)，用身心體驗(yàn)生活之美，提高實(shí)踐能力。筆者堅(jiān)信，通過教師的不懈努力和不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使初中美術(shù)教學(xué)變得更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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