張遠(yuǎn)雄

【摘要】如何教給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法？本文從八個(gè)方面展開(kāi)了論述。這八種方法之間是互相關(guān)聯(lián)，密不可分的。因此在幫助學(xué)生掌握這些方法的時(shí)候也是不可能孤立進(jìn)行的。我們應(yīng)該把幫助學(xué)生掌握這些方法看成一個(gè)完整的工作系統(tǒng)，不失時(shí)機(jī)地穿插進(jìn)行，反復(fù)進(jìn)行，才能使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸熟練地掌握這些方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

深入開(kāi)展素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已開(kāi)始成為人們的共識(shí)。這就要求我們必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。但這一目標(biāo)并不是隨著我們認(rèn)識(shí)的提高就能夠自然達(dá)到的，要達(dá)到這一目標(biāo)需要我們做很多艱苦的工作，其中關(guān)鍵的一點(diǎn)是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才談得上自主學(xué)習(xí)，才能把自主學(xué)習(xí)的精神真正體現(xiàn)出來(lái)。

那么，如何教給小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法呢？如何幫助他們把這些方法貫穿到學(xué)習(xí)的過(guò)程中？我認(rèn)為教師應(yīng)教給學(xué)生做到“八會(huì)”。

一、會(huì)聽(tīng)

這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以說(shuō)是自主學(xué)習(xí)的根。這里所說(shuō)的聽(tīng)，要求學(xué)生本人必須處在一個(gè)要學(xué)習(xí)的位置上，即要聽(tīng)老師的講課，也要聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，而且不單純是吸收來(lái)自他們的信息，更重要的是能針對(duì)這些信息在頭腦中迅速的進(jìn)行加工和整理，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

為了讓學(xué)生掌握這種聽(tīng)的方法，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。可采用的方法也是多種多樣的，如聽(tīng)題寫(xiě)算式，聽(tīng)題寫(xiě)結(jié)果，讓學(xué)生概括老師講過(guò)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重復(fù)某個(gè)重要結(jié)論等。但應(yīng)看到，這只是訓(xùn)練“聽(tīng)”的起始階段，在這一階段的聽(tīng)總的來(lái)說(shuō)還處在一種被動(dòng)的地位。要想進(jìn)一步達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的目標(biāo)，教師就要進(jìn)一步通過(guò)自己富有感染力的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，結(jié)合生活中學(xué)生所熟悉的事例，采用多種辦法從根本上來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。一旦學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂(lè)趣，在課堂上不僅能全神貫注地聽(tīng)，而且會(huì)提問(wèn)，愛(ài)爭(zhēng)辯，那么就可以說(shuō)學(xué)生離會(huì)聽(tīng)的目標(biāo)也就越來(lái)越近了。

二、會(huì)想

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)來(lái)自老師和同學(xué)的信息在頭腦中進(jìn)行整理和加工，這整理和加工的過(guò)程實(shí)際上就是“想”的過(guò)程。

如何使學(xué)生會(huì)想呢？對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)就是要注意營(yíng)造讓學(xué)生去想的大環(huán)境，要善于提出富于思考性和趣味性的問(wèn)題，而不能老提那些是不是、對(duì)不對(duì)可隨意猜測(cè)的簡(jiǎn)單化問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺后，讓學(xué)生自定比例尺，畫(huà)出相應(yīng)建筑的地基平面圖：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表后讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的需要完成一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表等，都是屬于有較大的思考空間，學(xué)生可施展其思維才華的問(wèn)題。除此之外，教師還應(yīng)通過(guò)日常的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)新生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等方法去思考和解決一些實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)這是使學(xué)生會(huì)想的必不可少的武器。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題大膽地進(jìn)行猜測(cè)，無(wú)論其是對(duì)還是錯(cuò)。如講圓柱體和圓錐體的體積之間有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？學(xué)生往往會(huì)對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，做出各種主觀的猜測(cè)，思維得到了極大的發(fā)揮。最后通過(guò)實(shí)踐得出正確結(jié)論后，學(xué)生對(duì)圓錐體積計(jì)算的公式印象會(huì)很深。再者，提倡學(xué)生一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生難題巧解，也是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的好方法。因?yàn)樗鼤?huì)使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，促使學(xué)生追求更高的目標(biāo)，養(yǎng)成愿想、會(huì)想、善思的思維習(xí)慣，來(lái)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的需要。

三、會(huì)說(shuō)

語(yǔ)言是思維的外殼。要讓學(xué)生的所思所想能表達(dá)出來(lái)，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，懂得說(shuō)的方法，同時(shí)要有說(shuō)的勇氣，敢于在眾人面前發(fā)表自己的意見(jiàn)。既不怕說(shuō)錯(cuò)，也不怕說(shuō)不全，而且能夠做到語(yǔ)言清晰，條理性強(qiáng)，聲音洪亮。這些要求在自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中尤為重要，可說(shuō)是自主學(xué)習(xí)課堂的重要標(biāo)志。

要想養(yǎng)成學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生說(shuō)的能力，教師一定要給學(xué)生充分的說(shuō)的機(jī)會(huì)。既要讓能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，也要讓能力一般和能力較差的學(xué)生說(shuō)，可通過(guò)設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答。還可通過(guò)模仿說(shuō)，重復(fù)說(shuō)，個(gè)人說(shuō)，小組說(shuō)，全班說(shuō)等各種形式來(lái)鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力和膽量。對(duì)于說(shuō)得好的，要予以肯定和表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不理想的，也要進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，只有這樣，才能把自主學(xué)習(xí)的氣氛在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。為了提高學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一些說(shuō)的技能技巧。比如說(shuō)的過(guò)程中結(jié)論和理由應(yīng)如何安排；怎樣做到結(jié)論鮮明，理由充分；如何做到重點(diǎn)突出，條理清楚；如何做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，搭配合理。當(dāng)然這些說(shuō)的技能技巧教師不可能用專門(mén)的時(shí)間去訓(xùn)練和培養(yǎng)，但應(yīng)該有意識(shí)的結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐去進(jìn)行指導(dǎo)和滲透。

四、會(huì)看

這是自主學(xué)法中的一種重要方法，它包括兩個(gè)方面，一是要學(xué)會(huì)看書(shū)；二是要學(xué)會(huì)觀察。看書(shū)包括課前看（主要是預(yù)習(xí)）和課后看（主要是復(fù)習(xí)）。要能通過(guò)預(yù)習(xí)了解主要學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容，重點(diǎn)，以及自己還搞不清楚的問(wèn)題，以便能在課堂上更有針對(duì)性地去聽(tīng)。要能通過(guò)復(fù)習(xí)，了解自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況，根據(jù)還存在的問(wèn)題采取補(bǔ)救措施。學(xué)會(huì)觀察也就是能通過(guò)觀察老師的板書(shū)，演示，自己對(duì)學(xué)具的操作，以及其他可供觀察的材料，進(jìn)行有理有據(jù)的分析、比較、判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論來(lái)。

為了提高學(xué)生的觀察能力，教師一定要向?qū)W生提供醒目的充分的觀察材料，并提出相應(yīng)的觀察要求，以免學(xué)生失去觀察的主要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生通過(guò)觀察所得出來(lái)的結(jié)論，不要輕易表態(tài)，而應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同來(lái)鑒定。在此基礎(chǔ)上，該肯定的要肯定；該補(bǔ)充的要補(bǔ)充；該修正的要修正。對(duì)觀察中存在的問(wèn)題（如漏看、錯(cuò)看），也要進(jìn)行認(rèn)真的分析，搞清楚原因，好讓學(xué)生能吸取教訓(xùn)，有所借鑒。

五、會(huì)畫(huà)

即要會(huì)畫(huà)圖。包括線段圖、平面幾何圖形、方體幾何圖形等。畫(huà)圖時(shí)在精確度上可不做太高要求，但一定要準(zhǔn)確，這才便于觀察和分析。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)畫(huà)圖是一個(gè)很重要的手段。因?yàn)樗苁挂恍┏橄蟮臄?shù)量關(guān)系具體化，形象化，把一些看似復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

六、會(huì)動(dòng)手操作

讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這是滿足學(xué)生。精神需要的一種好方法，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神。

為幫助學(xué)生掌握動(dòng)手操作的基本程序，提高動(dòng)手操作的效果，教師首先要選擇好適于動(dòng)手操作的知識(shí)內(nèi)容（如幾何圖的求積公式，圖形分類，以及倍的認(rèn)識(shí)，求平均數(shù)應(yīng)用題等）。其后要考慮好學(xué)生動(dòng)手操作前的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)恰到好處，既要有明確的指向性，又要讓學(xué)生在操作的程序上有較大的思考余地，能達(dá)到以思維來(lái)幫助操作，以操作來(lái)促進(jìn)思維的要求。最后還要安排好動(dòng)手操作的時(shí)間，既不能讓動(dòng)手操作走過(guò)場(chǎng)，也不能讓操作占去過(guò)多的時(shí)間。總之我們應(yīng)通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生有所收獲，并能充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

七、會(huì)記

從學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)不應(yīng)死記硬背，但是絕不能說(shuō)，無(wú)論什么數(shù)學(xué)知識(shí)都不需要記憶。從自主學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，一些知識(shí)內(nèi)容（如常用的概念，公式，法則，進(jìn)率，基本數(shù)量關(guān)系等），如能記憶純熟，對(duì)于提高自主學(xué)習(xí)的效率，加快做題的速度將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。因此，該記的一定要讓學(xué)生記，但是這種記憶應(yīng)該講究方法。舉例來(lái)說(shuō)，常用的數(shù)量關(guān)系式就適合用歸類記憶法來(lái)記憶，因?yàn)槌Ｓ玫膸捉M數(shù)量關(guān)系式，實(shí)際都是每份數(shù)，份數(shù)與總數(shù)這三者之間關(guān)系的反映。而一年中的大小月及其各自的天數(shù)一般都采口訣記憶法，效果不錯(cuò)學(xué)生也很感興趣。

八、會(huì)討論

小組討論在當(dāng)今的課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往等現(xiàn)代意識(shí)有著十分重要的意義。在自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中這種學(xué)習(xí)方法無(wú)疑會(huì)被更多地采用，成為自主學(xué)法的一個(gè)重要內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神，在討論的過(guò)程中，小組的每個(gè)成員都應(yīng)該積極闡述自己的意見(jiàn)，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，在有不同意見(jiàn)時(shí)，能展開(kāi)熱烈的討論。

那么小組討論如何才能取得良好的效果？其中一項(xiàng)很重要的工作就是教師要針對(duì)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)置好要討論的問(wèn)題。問(wèn)題要提得恰當(dāng)，要具有較強(qiáng)的可探討性，還要給學(xué)生提出明確的討論要求。在討論的過(guò)程中，教師要及時(shí)處理和解決討論中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

上述八種方法之間是互相關(guān)聯(lián)，密不可分的。因此在幫助學(xué)生掌握這些方法的時(shí)候也是不可能孤立進(jìn)行的。我們應(yīng)該把幫助學(xué)生掌握這些方法看成一個(gè)完整的工作系統(tǒng)，不失時(shí)機(jī)地穿插進(jìn)行，反復(fù)進(jìn)行，才能使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸熟練地掌握這些方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（編輯：龍賢東）