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        充分開展體驗(yàn)式教學(xué)提高小學(xué)德育課教學(xué)的實(shí)效性

        2016-05-14 20:43:23何紅娣
        課外語文·下 2016年6期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)效性

        何紅娣

        【摘要】德育教育是小學(xué)課程教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容,其決定著小學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì),強(qiáng)化小學(xué)德育課程教學(xué)具有重要性。本文就小學(xué)德育教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)的開展進(jìn)行分析,促進(jìn)德育教學(xué)實(shí)效性的順利實(shí)現(xiàn)。

        【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);徳育課教學(xué);實(shí)效性

        【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        為了提高德育教學(xué)的實(shí)效性,可將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用其中,讓小學(xué)生到情境與環(huán)境之中進(jìn)行體驗(yàn),從中感悟思想與情懷,能引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自我感悟與警醒,自然而然的即可從中吸收積極、正面的元素,對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)意義非凡。

        一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)德育課教學(xué)中的價(jià)值意義分析

        體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,其教學(xué)價(jià)值與意義是不容忽視的,旨在為小學(xué)生提供足夠的實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì),進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,符合素質(zhì)教育的基本需求。體驗(yàn)式教學(xué),顧名思義,重在體驗(yàn)與親身經(jīng)歷,能讓小學(xué)生在參與和精力的過程中對(duì)周圍的事物進(jìn)行很好的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)生而言,體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用,主要是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察與想象,進(jìn)而對(duì)整個(gè)世界進(jìn)行感知的一個(gè)心理變化過程。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期,其思維與行為還不夠成熟,此階段開展德育教學(xué)具有重要性,能將積極、正面的元素灌輸?shù)叫W(xué)生的腦海中,利于對(duì)德育知識(shí)點(diǎn)的吸收,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透,提高教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)效性。教師應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),創(chuàng)設(shè)更具個(gè)性化的教學(xué)情境與活動(dòng),能讓親身感受與領(lǐng)悟其中涉及的德育知識(shí)內(nèi)涵,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生人格的不斷完 善[1]。因此,體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用,能為傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)提供個(gè)性化的教學(xué)方式,以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的有效性,增強(qiáng)課堂趣味性,為德育課教學(xué)的開展提供重要保證,其價(jià)值意義不可估量。

        二、開展體驗(yàn)式教學(xué)提高小學(xué)德育課教學(xué)實(shí)效性的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生感受生活

        在小學(xué)德育課教學(xué)過程中,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性,可將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到德育教學(xué)之中,創(chuàng)設(shè)生活情境,其更加貼近小學(xué)生的生活,能對(duì)小學(xué)生的思維產(chǎn)生引導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生感受生活、了解生活,在真實(shí)的生活情境之中教育學(xué)生應(yīng)怎么做、怎么說。生活情境的創(chuàng)設(shè),是體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的必要要求,只有具備一定的情境或環(huán)境,才能讓小學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),通過生活情境的烘托,會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生最本能的反應(yīng),是當(dāng)前小學(xué)德育課教學(xué)實(shí)施的必然要求。

        例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)德育課中關(guān)于“尊老愛幼”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以選擇2014年央視春晚關(guān)于“扶不扶”的小品,利用多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們,能打造更為和諧、趣味性的課堂氛圍,可大大激發(fā)小學(xué)生的興趣。然后,教師應(yīng)選擇幾個(gè)小學(xué)生來對(duì)該小品進(jìn)行演繹,讓學(xué)生自行組織語言,進(jìn)而保證德育課教學(xué)的有效開展,在打造趣味性課堂的同時(shí),還能讓小學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知,有利于對(duì)小學(xué)生思想素質(zhì)與道德品質(zhì)的合理性規(guī)范,利于提升德育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

        (二)設(shè)置課堂問題,推動(dòng)課堂順利開展

        在小學(xué)德育教學(xué)開展過程中,為了實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的有效性,應(yīng)強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)的有效開展,積極設(shè)置課堂問題,有效推動(dòng)課堂的順利開展,將問題設(shè)定為課堂的主線,在參與問題探究與討論的過程就是體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施,還能激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣與樂趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前的首要工作。在課堂中,教師應(yīng)發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用,對(duì)小學(xué)生思維與行為進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知度以及探索的積極性,能在體驗(yàn)的過程中獲取足夠的德育知識(shí)與思想。

        例如,在學(xué)習(xí)“秋天在哪里”時(shí)[2],為了讓小學(xué)生更好的認(rèn)知與了解季節(jié)變化而引起的環(huán)境變化,教師應(yīng)拋出問題:“同學(xué)們,秋天到了,校園周圍的樹木、花草都發(fā)生了怎樣的變化?”小學(xué)生的邏輯性思維相對(duì)較差,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與邏輯性掌握不好,紛紛給出了不同且混亂的答案。此時(shí),教師引導(dǎo)小學(xué)生可進(jìn)行課下觀察,以小組的形式對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行回答與整理,可大大激起小學(xué)生的探究興趣。對(duì)樹木、秋天景色的觀察就是一項(xiàng)體驗(yàn)性項(xiàng)目,學(xué)生在體驗(yàn)的過程中能掌握一些基本的生活常識(shí),鍛煉小學(xué)生的審美能力,對(duì)小學(xué)生的成長意義非凡。

        (三)加強(qiáng)課堂互動(dòng),拉近師生間的距離

        體驗(yàn)式教學(xué)是一種實(shí)踐類教學(xué)方法,其對(duì)課堂氛圍的要求很高,在體驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)過程中能增強(qiáng)師生間的互動(dòng),拉近師生間的距離,強(qiáng)化師生間、生生間的有效溝通,能讓小學(xué)生毫無芥蒂的開展課堂互動(dòng),能讓小學(xué)生更為深度的去感受與體驗(yàn),從中吸收足夠的德育思想,利于小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

        例如,在學(xué)習(xí)德育教育中關(guān)于“我是家中小成員”時(shí),教師可以讓小學(xué)生上臺(tái)介紹自己以及自己的家庭成員,將學(xué)生們分為不同的小組,以小組的形式來提問各自的家庭成員情況,并填寫相應(yīng)的調(diào)查表,將每個(gè)學(xué)生的家庭狀況以小圖紙的形象進(jìn)行呈現(xiàn),在參與的過程中利于小學(xué)生家庭觀念的培養(yǎng),對(duì)小學(xué)生的成長意義重大。

        綜上所述,體驗(yàn)式教學(xué)是一種實(shí)踐性與感悟性教學(xué),通過學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐,從中領(lǐng)略到一定的道理與心得,對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的教育意義,利于小學(xué)生的成長,在參與的過程中能鍛煉小學(xué)生的德育思想與思想品德,進(jìn)而提高德育教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊濤,曾長秋.地方文化資源與體驗(yàn)式德育教育結(jié)合的對(duì)策研究[J].湖南社會(huì)科學(xué),2014(2).

        [2]鐘蕾,李尚敏,王龍.高校體驗(yàn)式思想政治教育的問題及改進(jìn)途徑探析[J].教育與職業(yè),2013(6).

        (編輯:龍賢東)

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