張永德

摘 要：新一輪基礎教育課程的深入發(fā)展，將教學推向了風口浪尖，傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊，全新的教學模式亟須探索與優(yōu)化。作為初中語文教師，應當自覺抓住教育改革的機會，深入探究符合學生發(fā)展的語文教學策略。

關鍵詞：新課改；傳統(tǒng)觀念；學生主體；教學情境；多媒體技術

在初中教育體系中，語文科目以最基礎的姿態(tài)融于其中，它不僅是提升學生思維理解能力的基礎，還是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵。經(jīng)濟與社會的發(fā)展似一雙無形的手，推進了教育的改革。隨著基礎教育課程的不斷深化改革，傳統(tǒng)的初中語文教學形式陷入了低谷，教學的整體形勢嚴峻并亟待整改。作為初中語文教師，要在教育教學中積極的探索與研究，從中獲取更加適宜語文知識與學生主體共存發(fā)展的科學教育理念與教學方法，以此提升初中語文課堂教學的多重效果。

一、徹底轉變陳舊觀念，深入貫徹全新理念

隨著新課改的深化，教師應當以積極的心態(tài)深入體會新課程改革的主要目的與具體意義，整理和體會新課程改革中的先進理念，認真學習并深度貫徹實施。作為初中語文教師，應當打破長期以來傳統(tǒng)應試教育理念的桎梏，沖破傳統(tǒng)落后、陳舊理念的封固，認真領悟新課程改革中的量性規(guī)定，認真學習其中所倡導的人本觀念、素質觀念、發(fā)展觀念等。在初中語文的實際教學中，教師要樹立正確的學生觀，改變傳統(tǒng)教學中學生作為客體的確保教學理念，在教學中確保學生的主體地位，并深入研究初中生的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，并在此基礎上因材施教。另外，教師還要在教學中樹立正確的教師觀，要明確自身在課堂教學中的主要職責與角色地位，改變傳統(tǒng)教學中“唯我獨尊”的封建形式，要摒棄師道尊嚴的封建觀念，擔當好學生發(fā)展的組織者與引導者角色，將學生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展作為初中語文教學的最終目的。

二、積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動探究的欲望

初中語文教學，不僅包含對學生閱讀能力、寫作能力等基礎性實踐能力的培養(yǎng)，還包括對學生內在生活情感與態(tài)度的熏陶。所以，在初中語文教學中，教師要注重教學情境在語文課堂教學中的積極創(chuàng)設，注重以真情實感熏陶學生的內在情感，注重以生活實際突顯語文知識的獨特魅力。在初中語文的實際教學中，教師應當以生活實際為語文知識講述的延伸，將死板的語文知識寓于變化的生活動態(tài)中進行闡述與表達，將精美的語文作品置于具備強烈美感與動感的情境之中去再現(xiàn)，以此幫助學生快速消化與理解，引導學生透徹領悟與掌握。例如，在初中語文《背影》一課的教學中，為了能夠更加清晰明朗地感悟父愛，教師就可以為學生創(chuàng)設這樣的教學情境：同學們，父親，是給予你們生命的那個人，是撫育你們長大的那個人，現(xiàn)在請大家都認真回想一下，你們的父親做了哪些令你們難以忘懷的事情？你們對父親又有怎樣的感受呢？借助學生對父親的情感突顯課文中的父子之情，讓學生能夠在具體的情境之中透徹領悟到文章的主旨，體會到其中的深刻內涵。

三、合理運用現(xiàn)代技術，豐富課堂教學內容

在現(xiàn)今社會的發(fā)展之中，占據(jù)領導地位的是科技，科技的發(fā)展造就了一切不可能的形勢，而現(xiàn)代技術的發(fā)展也為現(xiàn)代教育插上了騰飛的翅膀，為教學的發(fā)展提供了不竭的動力。雖然技術的發(fā)展廣而寬，但是在教育的發(fā)展中卻不能濫用。個人認為，現(xiàn)代技術的運用要合理、要科學，要能夠符合新課改的需求，要能夠適宜語文知識的本質規(guī)律，能夠滿足學生主體的發(fā)展需要。作為初中語文教師，要認真挖掘初中生在此年齡階段所表現(xiàn)出來的內在興趣，要積極迎合學生主體的興趣，進行課堂教學內容的拓展與豐富，要以學生內在需要的充分滿足實現(xiàn)學生主體的全面發(fā)展。在初中語文教學中，教師可以借助多媒體技術豐富初中語文教學課堂，可以以變化的、靈動的幻燈片取締黑白色的單調書寫，以幻燈片中所展映的圖片活化死板的語文知識，讓學生的語文知識學習更加具體、更加形象。另外，教師還可以借助多媒體技術進行教學內容的豐富拓展，以網(wǎng)絡中有價值的資源信息延伸和豐富語文課本知識，讓學生的語文知識學習更加豐富化、多樣化。例如，在初中語文《紫藤蘿瀑布》《春》《黃河頌》等的教學中，教師就可以通過多媒體技術中的網(wǎng)絡進行相關實景課件的搜索，通過幻燈片進行瀑布、春天、黃河等景觀圖片或視頻的展現(xiàn)，再將有韻味的朗讀音頻穿插于其中，讓學生在視覺與聽覺的沖擊下能夠更加深刻地領悟課文內容，體會作者的心境。

總之，作為初中語文的任課教師，要自覺響應新課程改革的號召，自覺順應教育發(fā)展的全新形勢，徹底沖破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，以勇往直前的姿態(tài)進行語文教學實踐的創(chuàng)新與優(yōu)化，以生活的延伸與技術的發(fā)展作為語文課堂教學的有效支撐，以此將初中語文教學邁向新的高度。

參考文獻：

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