高根勤

摘 要：高中數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)要從學(xué)生的需求角度出發(fā)，明確教師的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)相關(guān)的方方面面進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，從而提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具體指高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系、能力等方面的完善和提升程度等。主要論述了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了概述，并最終對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了重點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；提升

高中數(shù)學(xué)不同于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的需求，教師在授課中，不僅僅是參照教學(xué)大綱，更重要的在于跟學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)教師授課方面的具體需求，教師以學(xué)生的需求為基準(zhǔn)，對(duì)教師自身的教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整。高中階段數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，講究的不僅僅是教師講了多少內(nèi)容，講了多少課時(shí)，更加重要的在于教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在考慮高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性之前，首先需要做的就是明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)初中階段來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求更高，尤其對(duì)學(xué)生能力水平、應(yīng)用方面要求明顯提高。

1.幫助學(xué)生建立以及完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系

高中階段的學(xué)生普遍已經(jīng)有了一定程度的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)或者數(shù)學(xué)體系基礎(chǔ)，但是不同學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)體系基礎(chǔ)并不完全一致，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，有些數(shù)學(xué)知識(shí)體系較為完整。因此，在高中階段，教師最基本的教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系基礎(chǔ)上，在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、建立新知識(shí)體系的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，夯實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)科目方面能力提升的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力主要指學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)或者現(xiàn)有知識(shí)、能力來(lái)解決未知問(wèn)題的能力，具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)題目的能力。這種能力具體包括學(xué)生將課本知識(shí)或理論應(yīng)用到解題實(shí)踐中的能力，對(duì)題目進(jìn)行舉一反三的能力以及應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)、結(jié)論來(lái)進(jìn)一步推理的能力等。高中階段數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師要著重完成此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)打下基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是一種學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的思維敏感性。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期的練習(xí)、思考探索所得到的結(jié)果。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力的提升、知識(shí)體系的構(gòu)建等等都有重要的作用。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力，督促學(xué)生不斷思考、練習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性概述

高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是以提高教師的教學(xué)效率為基礎(chǔ)的，但是卻不僅僅限于教師教學(xué)效率的提高。教學(xué)有效性具體是指教師按照學(xué)生的需求，以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)上指導(dǎo)教師的教學(xué)不斷向促進(jìn)學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的方向不斷發(fā)展。

三、如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

在明確了教學(xué)目標(biāo)，了解教師教學(xué)有效性的具體含義后，現(xiàn)在具體論述提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略。

1.提升高中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是教師自身知識(shí)水平、知識(shí)應(yīng)用能力、思維能力等方面的提升，這需要教師在教學(xué)的同時(shí)，不斷進(jìn)行再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)，不斷主動(dòng)地提升自我；另一方面，是教師自身知識(shí)輸出能力的提升，教師的知識(shí)輸出能力具體指教師在教學(xué)中將自身知識(shí)轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)內(nèi)容，從而教授給學(xué)生的能力，知識(shí)輸出能力的提升也是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的重要方面。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的這兩方面相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，對(duì)教師教學(xué)有效性的提升有重要的作用。

2.活躍課堂氛圍，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

活躍高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活躍的課堂氛圍，豐富的教學(xué)模式能夠有效帶動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的思考，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升有十分重要的作用。因此，活躍課堂氛圍、豐富課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，樹(shù)立以學(xué)生為教學(xué)主體的正確意識(shí)，同時(shí)，教師在教學(xué)中要積極與學(xué)生溝通交流，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)完善教學(xué)中的方方面面來(lái)不斷調(diào)整教師自己的教學(xué)，向著契合學(xué)生需求的方向不斷發(fā)展。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效率的提高，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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