劉穎

摘 要：近年來，我國教育改革不斷深入，初中生物教學(xué)也需要不斷改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。初中生物難度較大，對學(xué)生的邏輯思維、記憶能力提出了較高的要求。為了提高教學(xué)效率，采用科學(xué)的教學(xué)方式尤為重要。參與式教學(xué)法要求教師加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、解決問題的能力，這種科學(xué)的教學(xué)方法對于初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；初中生物；應(yīng)用

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教師授課方式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，參與式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并對提高教學(xué)效率起到了積極作用。參與式教學(xué)方法將學(xué)生放在主體地位，教師主要起輔助作用，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式要求教師采取合理有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)的重要意義

參與式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的由教師授課的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。通過參與式教學(xué)，學(xué)生能夠自主思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而不斷加深對知識的理解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的綜合素質(zhì)。

1.順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

隨著人類對生物學(xué)的不斷探索，生物知識顯得愈發(fā)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅僅是為了取得好成績，更希望將生物知識應(yīng)用于日常生活。單純地了解一些專業(yè)名詞，生硬的概念已不能滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。將參與式教學(xué)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，一方面能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對生物有更深入的了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為時代潮流。創(chuàng)新型人才受到各行各業(yè)的青睞。傳統(tǒng)的教育方式束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。參與式教學(xué)要求學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力具有重大意義。將參與式教學(xué)應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，能夠營造更為活躍的課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

3.提高學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于老師的單一講授，學(xué)生不遺余力地記憶知識。這種教授方式往往流于填鴨式教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，極大地降低了學(xué)習(xí)熱情。參與式教學(xué)使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人并獲得積極的情感體驗(yàn)。將參與式教學(xué)應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，無疑能有效地提高學(xué)生的綜合能力。

二、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

參與式教學(xué)法要求教師運(yùn)用科學(xué)合理的手段使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。生物教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用多種多樣的方法實(shí)行參與式教學(xué)。

1.參與式教學(xué)法的使用要求

將參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)需要教師注意三個問題。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性并有效地發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。不同于傳統(tǒng)的講授模式，教師要鼓勵學(xué)生主動思考，積極發(fā)揮主觀能動性，高效學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況，因材施教，兼顧全體學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在關(guān)注整體的同時，也要做好個體教學(xué)工作，幫助學(xué)生全面發(fā)展；最后，教師要更新教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。此外，教師也可適時向?qū)W生提出難度適宜的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)的方法和手段

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用各種各樣的方法將參與式教學(xué)法運(yùn)用于初中生物教學(xué)中。第一，對于初中生來說，愛玩是他們的天性。因此，教師可以采取做游戲的方式，向?qū)W生傳達(dá)生物知識。例如，老師可以帶領(lǐng)大家做傳黑板擦的游戲，輸了的人需要回答老師提出的有關(guān)生物知識的問題。此類游戲不僅能提高學(xué)生的參與熱情，營造輕松愉快的氛圍，并且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。第二，老師可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競爭合作意識。老師可以鼓勵學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是成績的提高或者超越某位學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生彼此討論，一起解決學(xué)習(xí)中的問題。例如，在顯微鏡下觀測細(xì)胞時，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合，通過觀測討論細(xì)胞的構(gòu)成等問題。第三，當(dāng)今社會，各行各業(yè)的競爭不斷加劇，復(fù)合型人才成為時代的弄潮兒。對于初中生來說，不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識，還要學(xué)會自己動手，親身體驗(yàn)，解決各種問題，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。因此，教師可以根據(jù)課程進(jìn)度的情況適時地組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出檢測水質(zhì)，在學(xué)習(xí)的同時，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。

參與式教學(xué)法改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，解放了學(xué)生的思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之余，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

陳海運(yùn).淺談參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（12）.