孫雪峰
摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在很大程度上受學(xué)生聽(tīng)課方法的影響,正確高效的聽(tīng)課方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的意義。所以,教師在教學(xué)中除了要傳授給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的方法,才能在課程的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。接下來(lái),結(jié)合語(yǔ)文課程的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)幫助學(xué)生掌握正確聽(tīng)課方法,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效途徑進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:聽(tīng)課方法;語(yǔ)文課程;學(xué)習(xí)效率;有效途徑
語(yǔ)文課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一,漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字應(yīng)用能力得到有效的提高,并且這兩項(xiàng)能力是學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的兩項(xiàng)技能。所以,在語(yǔ)文課程教學(xué)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方法,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。
一、掌握正確聽(tīng)課方法的意義
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方法和學(xué)習(xí)方法,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展有重要意義。現(xiàn)階段的語(yǔ)文課程教學(xué),不僅僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在語(yǔ)文課程教學(xué)中,教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在語(yǔ)文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,尤其是可以使那些學(xué)習(xí)方法較差的學(xué)生,在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中有較大進(jìn)步。
學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法,不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,還可以促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生掌握了正確的聽(tīng)課方法,才會(huì)在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中積極地與老師進(jìn)行互動(dòng),配合老師高效率地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。良好的師生互動(dòng),可以促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提高,并且學(xué)生掌握了正確的語(yǔ)文聽(tīng)課方法,在課堂上能夠更容易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),使教師在教學(xué)過(guò)程中更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),從而不斷地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
二、掌握正確聽(tīng)課方法的途徑
1.養(yǎng)成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
無(wú)論是在哪一門課程的教學(xué)中都會(huì)存在這樣的現(xiàn)象,班級(jí)里的學(xué)生在相同的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力確實(shí)是參差不齊的,造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生不同的聽(tīng)課方法。有良好聽(tīng)課方法的學(xué)生,在課堂上聽(tīng)課有重點(diǎn),學(xué)習(xí)效率高,會(huì)積極地與老師互動(dòng),并牢記重點(diǎn)內(nèi)容,而聽(tīng)課方法差的學(xué)生就很難做到這些。這也就導(dǎo)致了一部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較差。眾所周知,學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都有重要影響。一節(jié)課的時(shí)間在四十到四十五分鐘之間,學(xué)生是無(wú)法在一堂課的時(shí)間內(nèi)都集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生注意力集中的時(shí)間是不一樣的,有的學(xué)生能夠集中注意力較長(zhǎng)時(shí)間,而有的學(xué)生集中注意力的時(shí)間就相對(duì)較短,這就造成了在同一堂課中學(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)效果,所以,教師要教會(huì)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方法。
掌握正確的聽(tīng)課方法,首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要讓學(xué)生在上課時(shí),跟隨教師的思路,積極地對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行思考,并與老師進(jìn)行互動(dòng)。其次,教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)豐富課堂內(nèi)容,從而吸引學(xué)生的注意力。最后也是非常重要的一點(diǎn),要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。在課上聽(tīng)到的重要內(nèi)容,應(yīng)該及時(shí)地在筆記上記下來(lái),以便學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)遺漏課上的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.做好語(yǔ)文課前的準(zhǔn)備工作
掌握良好的聽(tīng)課方法,除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有一個(gè)非常重要的途徑就是課前預(yù)習(xí)。很多學(xué)生疏于在課前對(duì)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí),這樣使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸的都是陌生的知識(shí),這就會(huì)導(dǎo)致教師在講課本上的某些內(nèi)容時(shí),學(xué)生不能及時(shí)找到,而造成課上時(shí)間的浪費(fèi)。所以,教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要意義,并且養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式,督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
例如,在學(xué)習(xí)“桃花源記”這部分內(nèi)容時(shí),教師就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多,是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí),也是難點(diǎn)內(nèi)容。教師讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,將自己遇到的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái),通過(guò)應(yīng)用工具書(shū)對(duì)生字詞進(jìn)行查找標(biāo)注。學(xué)生在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),在課上就會(huì)更加容易地跟老師進(jìn)行配合,進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。
語(yǔ)文課程是組成學(xué)校課程的重要內(nèi)容之一,教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)。通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生掌握正確有效的聽(tīng)課方法,從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
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