張振世

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的進(jìn)一步深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，所以有效教學(xué)的策略實(shí)施就有著實(shí)質(zhì)性意義。主要就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)原則以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后就有效教學(xué)策略的具體實(shí)施進(jìn)行探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主要目標(biāo)和發(fā)展方向，在這一過程中要能夠?qū)虒W(xué)的科學(xué)性和高效性得到有效突出。通過新課程改革的策略實(shí)施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有著其重要性，所以，通過此次對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論研究，希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升起到積極作用。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)原則及現(xiàn)狀分析

1.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)原則分析。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效策略要按照相應(yīng)的原則實(shí)施，首先要將以學(xué)生為本的理念得以遵循，讓學(xué)生成為自己生活的主人，注重學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展。其次，對預(yù)設(shè)生成辯證統(tǒng)一的原則得以遵循，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是靜態(tài)的簡單知識傳授，而是動態(tài)化的教學(xué)過程，這其中就會存在一些不確定因素，所以，課堂教學(xué)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，教師是預(yù)設(shè)的主體，而學(xué)生是生成主體，正確處理好兩者的關(guān)系才能有利于有效策略的實(shí)施。

2.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)現(xiàn)狀分析。處在新課程改革背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略實(shí)施中還存在著一些問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對教學(xué)三維目標(biāo)沒有有效明確，教學(xué)中的隨意性比較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的耗時(shí)多以及效率低等問題比較突出，這些都和三維教學(xué)目標(biāo)沒有明確直接關(guān)系，這樣老師在教學(xué)中就沒有目標(biāo)可遵循，教學(xué)的隨意性就比較大。

再有，教學(xué)過程中的教學(xué)主體發(fā)生了混淆，一些老師在教學(xué)中常常會有一種錯(cuò)覺，覺得自己是學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就處于被動狀態(tài)，沒有對學(xué)生的主體性進(jìn)行重視，學(xué)生在接受知識過程中就比較被動，不利于學(xué)生的主動性發(fā)揮。除此之外，在教學(xué)方法上比較單一化，這對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有諸多不利，不能使課堂豐富，學(xué)生就會逐漸對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

另外，教學(xué)中的教學(xué)評價(jià)相對比較模糊，在全面性以及及時(shí)性方面比較缺乏。學(xué)生評價(jià)的及時(shí)性和全面性對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及信心的樹立有著積極作用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)知識中的薄弱處，并針對性地加強(qiáng)。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)評價(jià)比較模糊，在評價(jià)的及時(shí)性層面也比較缺乏，評價(jià)的內(nèi)容比較片面化，只對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行評價(jià)，沒有充分重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及價(jià)值觀等方面的評價(jià)，這就不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略實(shí)施

1.有效教學(xué)策略的實(shí)施要從多方面進(jìn)行，首先要將數(shù)學(xué)有效教學(xué)的氛圍進(jìn)行積極營造，良好的環(huán)境基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠積極地發(fā)揮其主觀能動性，在平等的環(huán)境下學(xué)生和老師的溝通就比較容易，對學(xué)生主體功能的激發(fā)就有著積極作用。師生間交流時(shí)間和機(jī)會的多少和有效教學(xué)的效果有著重要關(guān)聯(lián)，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就比較濃厚，也能使學(xué)生對自己的價(jià)值有明確認(rèn)識，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.老師實(shí)施有效教學(xué)前要能夠在教材方面認(rèn)真研讀，充分掌握新教材的特征，并能夠?qū)π抡n程背景下的教材進(jìn)行相應(yīng)分析，對存在困難的地方重點(diǎn)標(biāo)注，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)計(jì)中。在備課工作中要得以完善，對教學(xué)目標(biāo)以及措施的應(yīng)用和素材的選用等都要和實(shí)際相結(jié)合。

3.新技術(shù)的發(fā)展在教育領(lǐng)域也有著廣泛應(yīng)用，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一技術(shù)應(yīng)用前要進(jìn)行情境設(shè)置，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是生活化的教學(xué)，所以，要以生活背景作為基礎(chǔ)，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展充分重視。

例如，在平行四邊形與梯形的教學(xué)中，就可通過多媒體將生活中帶有三角形以及四邊形和梯形的物體進(jìn)行展示，讓學(xué)生直接看到生活中的這些圖形，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活是緊密相關(guān)的。將樓梯的扶手以及黑板和花園等多樣化形狀通過圖片的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生指出哪些是平行四邊形哪些是梯形，這樣直觀的教學(xué)方式就能夠讓學(xué)生比較感興趣，從而有效提升教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維以及想象思維都有著培養(yǎng)作用，在新課程背景下加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，對教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極作用。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略實(shí)施原則和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后制訂了相應(yīng)措施，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

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