劉偉 蔣佳容

摘 要：小學(xué)一般從中年級開始寫作文，但是少部分學(xué)生常常害怕寫作文，不知道從何處下筆。學(xué)生從一年級開始循序漸進(jìn)訓(xùn)練寫話，能為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：寫作；訓(xùn)練；能力；興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)低段寫話教學(xué)的要求是這樣的：讀寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。小學(xué)一般從中年級開始寫作文，但是少部分學(xué)生常常害怕寫作文，不知道從何處下筆。學(xué)生在低年級的寫話訓(xùn)練能為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們從一年級開始循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生寫話，經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，有了較好的效果。具體做法如下：

一、學(xué)習(xí)課文，觀察生活，練習(xí)寫句

如教學(xué)一年級下冊第一單元的《美麗的春天》時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從描寫春天的詞語、句子、兒歌、古詩入手，讓學(xué)生了解和感悟春天。我們引導(dǎo)學(xué)生去寫有關(guān)春天的句子，比如春天的變化，我們看到了什么？聽到了什么？春天來了，我們小朋友在玩什么？在寫春天變化時，有的同學(xué)寫“春天到了，氣溫升高，我們脫去厚厚的棉衣，穿上了漂亮的薄毛衣”；有的寫“春天來了，我們不能玩堆雪人、打雪仗，開始玩捉迷藏、跳皮筋、丟沙包”。學(xué)生寫話會出現(xiàn)“童言無忌”“敢想敢說”的現(xiàn)象，作為老師對此應(yīng)該“網(wǎng)開一面”，要允許學(xué)生寫得不太好，甚至說錯，這都是正常的。雖然學(xué)生不能把春天變化的角角落落都寫到，但是都能寫出春天某一方面的變化，課堂上我們把寫得好的句子讀給大家聽，然后再評一評。學(xué)生再去寫春天時，會從多個角度、多個方面去寫春天的變化，同時也學(xué)會了恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。

二、圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練，打下基礎(chǔ)

教材是以專題形式出現(xiàn)，寫話訓(xùn)練也可以就某些方面重點(diǎn)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“家庭的溫暖”這一單元時，我們著重訓(xùn)練寫“媽媽、爸爸，還有我”。孩子們會從多個方面去介紹自己和父母，同時，再讓他們寫寫同桌、好朋友，有的學(xué)生寫了好朋友、同桌的外貌；還有的寫自己遇到困難，同學(xué)主動幫助，非常感動，因此，兩人成了好朋友。這樣的訓(xùn)練，就是讓他們寫自己對生活的觀察，為他們完整地去介紹一個人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，到中年級學(xué)生寫自己熟悉的人物時，學(xué)生能寫的話越來越多，能夠用自己的語言塑造一個個活生生的人，也只有這樣，他們才能學(xué)以致用，用自己的行動去體貼關(guān)愛每一個人。

三、組織活動，親近自然，強(qiáng)化表達(dá)

豐富多彩的活動最能吸引孩子。一進(jìn)入二年級，多彩的秋天圖畫吸引了孩子們，那一幅幅美麗的插圖令他們難忘，多么想去田野里、果園里看看秋天啊！在家委會成員的精心組織下，學(xué)生來到植物園參觀，有的同學(xué)寫“秋天來了，秋高氣爽，我們和家長、老師一起去植物園秋游。這里景色宜人，菊花爭芳斗艷，紅得似火，白得像雪。枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是一只只翩翩起舞的彩色蝴蝶。秋天真像一幅美麗的圖畫啊！”有的同學(xué)寫“在秋日溫暖的陽光下，我們在爸爸媽媽、老師的帶領(lǐng)下，興高采烈地來到了植物園。一下車，同學(xué)們都興奮地四處奔跑，去尋找秋天的景色。在植物園里，我們看見了五顏六色的花；看到了絢麗多彩的樹葉，有的火紅，有的金黃，還有一些是綠色的。同學(xué)們紛紛撿起飄落在地上的形狀不同的樹葉，都想回去用這些樹葉做貼畫呢！”走出課堂，親近自然，學(xué)生真切地感受到了自然的美麗，才會有說不完的話語。

秋季衛(wèi)生大掃除活動，學(xué)生積極參與活動，于是我們讓他們以“大掃除”為主題寫一寫。學(xué)生有的寫了自己是怎樣打掃教室、衛(wèi)生區(qū)的，有的還寫了自己打掃衛(wèi)生的心情。接著布置怎樣使我們的教室、校園保持干凈的寫話練習(xí)。學(xué)生不僅談到了自己要怎樣去做，還談到對那些破壞環(huán)境衛(wèi)生的學(xué)生應(yīng)采取哪些措施，我們認(rèn)為對于一個低年級的小學(xué)生來說，能夠想到這些，并用自己的語言寫出來，相信他以后會是一名環(huán)保小衛(wèi)士。

四、重視講評，鼓勵為主，提高興趣

每當(dāng)我們批改完學(xué)生的寫話練習(xí)后，總會擠出時間讓他們大聲朗讀自己的杰作，然后師生共同評價(jià)，評價(jià)時以鼓勵、表揚(yáng)為主，通過學(xué)生間、師生間的交流、互評，學(xué)生知道了哪些是該吸收的優(yōu)點(diǎn)，哪些是該避免的缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，既表揚(yáng)了那些寫得好的學(xué)生，同時又激勵了那些暫時沒有寫好的學(xué)生，促使他們寫話能力不斷提高，所以，我們班學(xué)生多數(shù)對寫話興趣很高。有的孩子當(dāng)他寫的話被當(dāng)眾朗讀時，喜悅的心情溢于言表，嘴巴咧得大大的，那是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，他真正體會到了成功的快樂，這對于他來說是多么大的鼓勵。沒有被讀到句子的學(xué)生也靜靜地聽著，心里默默地為自己加油：明天就會讀到我們寫的句子。一下課，學(xué)生經(jīng)常會圍著我們問：“老師，老師，今天讀不讀我們寫的句子？”我們笑著說：“只要努力練習(xí)，老師肯定會讀你的?！蔽覀兿嘈胚@種迫切的心情一定會促使孩子們越寫越好！

總之，低段的寫話訓(xùn)練還有許許多多的途徑和方法，還需要我們教師進(jìn)行探索和研究，相信只要我們用心去指導(dǎo)，充分聯(lián)系學(xué)生的生活和體驗(yàn)，讓學(xué)生“我手寫我心”，讓學(xué)生體會到寫話的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，寫話質(zhì)量就會不斷提高，就會為中高年級寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張豐麗.怎樣指導(dǎo)低年級學(xué)生寫話[J].東方青年·教師，2013（9）.