作者簡介：馬杰，女，甘肅蘭州人，2013年畢業(yè)于西北師范大學，2015年九月至今在西北師范大學教育學院 攻讀碩士研究生，學科教學（思政方向）專業(yè)。

摘 要：德育的目的是將學生培養(yǎng)成為具有高尚品德的社會主義接班人，然而目前我國中學德育教育因為受各方面因素的影響，教學效率較為低下，使得中學德育教師產生了眾多困惑和不解。為了了解中學德育教學中存在的問題，文章就中學德育教育的問題從三個不同的方面進行了簡單的概述，并就如何改善中學德育教育提出了相關見解。

關鍵詞：中學；德育教育；困惑及對策

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0180-01

引言

德育是傳承我國傳統(tǒng)文化的必要手段，加強對學生的德育能夠將學生培養(yǎng)成為具有高尚品質的綜合型人才，有利于學生未來的成長。然而，現代教育將德育過于任務化，雖然使學生的德育成績上升，但學生自身的思想品質并未得到明顯提升，德育教育效果不佳。這是中學德育教育中的極大困惑，給中學德育教師帶來了一系列的思考。

1. 中學德育教育的問題

（1）社會因素。一方面，社會經濟的發(fā)展和多元文化的發(fā)展使得我國傳統(tǒng)德育文化受到了沖擊。隨著社會經濟的發(fā)展，我國許多學生家庭環(huán)境優(yōu)越，逐漸養(yǎng)成了奢侈浪費的不良習慣。經濟全球化的發(fā)展趨勢不僅僅使各國在經濟上的聯系進一步加強，更加使得各國文化開始對其他國家滲入，西方開放文化逐漸侵蝕中學生的心理，校園暴力、早戀等現象比比皆是，使得學生難以從根本上接受我國傳統(tǒng)德育的教育，致使中學德育教學效率低下；另一方面，網絡文化的興起給我國德育教育造成了阻礙。網絡文化指的是在網絡時代中，中學生能夠通過接觸互聯網而學習到眾多網絡知識。由于網絡知識具有復雜性、多樣性等特點，對于自控能力較低的中學生而言，學生更容易在網絡上學習到負面知識，對其身心不利，也使得學校教師的權威受到挑戰(zhàn)。

（2）學校制度的負面影響。第一，大部分學校的德育教育教學方式依然沿用傳統(tǒng)的模式，即以教師為主導，實現填鴨式教學[1]。這種教學方式較為呆板，學生難以將理論知識與實踐相聯系，學習效率自然較低；第二，絕大多數的學校評價制度皆是以成績評價為主，對學生品質的養(yǎng)成效果較為輕視，最終的結果是許多學生學習成績優(yōu)秀，但是德育略有欠缺；第三，教師的教學枯燥、乏味，使學生的學習興趣降低。同時，教師在德育教學中一味強調對書本知識的講解，沒有聯系實際，甚至有些時候無法運用德育內容皆是當前的部分現實，使得學生對教師所講內容的認同度降低，影響學生將德育知識化為內在品質繼續(xù)發(fā)揮。

（3）學生方面的因素。學生是德育學習的主體，德育教育失敗的關鍵在于學生自己。隨著我國計劃生育的不斷推進，部分的學生都屬于家庭獨生子女[2]。獨生子女由于在家庭中受到的寵愛較多，容易養(yǎng)成驕奢的生活習慣和行為作用，且性格比較自我、傲慢、無禮，這些都使得學校的德育教育所發(fā)揮的作用有限，難以從根本上改變中學生的不良習慣和思想。其次，部分學生屬于留守兒童，由其爺爺或者奶奶進行教養(yǎng)，也容易使學生在思想上出現偏差。

2. 中學德育教育的對策

（1）提高德育的社會地位。德育社會地位的提高需要社會、學校和家庭三方面的配合。學生德育效果不佳主要是由這單方面決定的，如加強這單方面對德育的重視程度，提高德育的地位，則能夠全面加強德育對中學生的深遠影響。第一，學校要加強對德育教師的培訓，提高中學德育教師的綜合素質。首先要培訓教師的教學方法和模式，要求中學德育教師必須采用更加開放式的教學方法，提高學生將德育實踐化的能力，提高學生將德育內化的效果。其次，指導教師學會理論聯系實踐，在教學過程中要善于將德育知識與現實情況相聯系，要會對實際情況進行具體分析，同時要善于用德育的辯證思想進行教學。此外，學校必須改善評價體系，采用更加全面的、實踐與成績相結合的方式對學生進行期末測試，切實提高學生的德育效果；第二，家庭中要求學生家長要加強對學生的管理，切勿對子女過于寵愛，影響學生未來的發(fā)展。首先家長需要以身作則，將自己視為學生的榜樣，做好帶頭作用[3]。其次，家長要及時與學校教師、班主任等進行交流，及時發(fā)現學生在思想道德上出現的問題，并共同采取有效的措施；第三，社會加強海報等形式的宣傳，提高德育的社會重視度。

（2）完善教學方式方法。對于教師來說，要進一步完善教學方法。新形勢下的教學方法既要符合學生的口味，能夠調動學生的學習積極性，也要重視德育的實踐作用。因此，中學德育教師在教學過程中要積極創(chuàng)新教學方法，了解學生的興趣愛好，以新穎的教學方式提高學生的課堂主動性。同時，教師在進行德育知識教授時最好采用結合案例法的形式，使學生認識到應該如何將德育應用于實踐，使德育教育更加有效。

（3）加強學生的德育意識。德育意識和高尚品質的養(yǎng)成都需要長期的培養(yǎng)，教師在教學中不僅要給學生灌輸大量的為人處世的道理，更要求加強學生的思想觀念的意識[4]。培養(yǎng)學生正確的人生觀、思想觀和世界觀是養(yǎng)成學生優(yōu)良品質的關鍵。首先教師必須要讓學生明白養(yǎng)成正確的德育意識對學生未來的發(fā)展有著重要的作用。其次教師要善于從細節(jié)中仔細觀察學生的行為，及時發(fā)現學生在實際生活中出現的德育問題，并在課堂中針對這些問題逐一講解，逐漸使學生養(yǎng)成正確的思想觀和價值觀，提高德育的教學效果。

3.結語

綜上所述，德育對學生未來的成長有著重要的意義，然而目前，我國中學的德育教育效果普遍不佳，這與社會、學校及學生家庭三方面的因素有關。要加強中學的德育教育效果，必須要提高德育的社會地位、完善教學方式方法并加強學生的德育意識。

（作者單位：西北師范大學教育學院）

參考文獻：

[1]梁坤. 淺析中學德育教育現狀及對策[J]. 學周刊，2013，28：174.

[2]張孝順. 淺談中學德育教育的現狀和對策[J]. 知識經濟，2010，04：148.

[3]鄧黎莉. 目前中學德育存在的問題及對策分析[J]. 中國校外教育，2010，04：5+20.

[4]馬曉旋. 學校教育應培養(yǎng)學生的心理健康教育[J]. 寧夏師范學院學報，2012，02：148-149.