于洋

摘 要：在中小學(xué)教育改革的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，使廣大教育研究者及一線教師越來(lái)越感受到，網(wǎng)絡(luò)教育資源帶給視覺(jué)和知識(shí)獲取的極大震撼，信息獲取的途徑和方法逐步呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，教育方法途徑及教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際需要，在家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面教育學(xué)生的進(jìn)程中，如何使家校合作的勁使到一處，使教育的合力達(dá)到最大、出現(xiàn)最佳的效果，是每位家長(zhǎng)和教師都迫切關(guān)心的問(wèn)題。為此涉及的家校溝通模式研究課題中，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以教育學(xué)生全面發(fā)展為目的，并基于烏魯木齊地區(qū)的實(shí)際情況和需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教育家校溝通模式進(jìn)行了一次初步的調(diào)查問(wèn)卷，其目的是在今后的研究中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合，改進(jìn)家校合作新的模式，促進(jìn)孩子的持久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)教育；家校溝通；調(diào)查分析

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.調(diào)查設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)思路

相對(duì)新疆地區(qū)的教育發(fā)展，烏魯木齊實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的機(jī)制已經(jīng)非常成熟，但家校溝通中，各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)化教育形式應(yīng)運(yùn)而生，而教育校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的效益如何，是廣大一線教師正在探索和改進(jìn)的非常重要的渠道。作為實(shí)踐的主體教師和家長(zhǎng)，最能感受到網(wǎng)絡(luò)溝通帶給我們的便利和效果。因此，本調(diào)查的主要對(duì)象為小學(xué)階段學(xué)生的家長(zhǎng)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，通過(guò)家校的溝通與實(shí)踐，能否進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等，重點(diǎn)體現(xiàn)在家長(zhǎng)能否充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極配合學(xué)校，多渠道、多角度、多手段培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力；因考慮到在研究的初期，主要調(diào)查家長(zhǎng)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率，使用能力和使用方式的基本情況，為后期的干預(yù)和實(shí)施奠定一定的基礎(chǔ)。

（2）設(shè)計(jì)目的

網(wǎng)絡(luò)究竟起到什么樣的作用？首先要讓家長(zhǎng)看到和體會(huì)到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的家校溝通，究竟在學(xué)生身上發(fā)生了哪些重要變化？網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在哪些地方？為此，為了打消家長(zhǎng)的疑慮，了解家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的溝通方式上有一個(gè)質(zhì)的突破，讓網(wǎng)絡(luò)溝通成為家校溝通的一個(gè)橋梁，一個(gè)常態(tài)，一個(gè)落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道。

2.設(shè)計(jì)的內(nèi)容

為了讓家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)溝通環(huán)境的特性，跳出傳統(tǒng)家校溝通單一的模式，結(jié)合當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)溝通的具體作為，在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)中主要凸顯以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）家校溝通中信息資源傳遞與共享帶給我們的便捷

其目的就是要說(shuō)明，有效的教育活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間的信息互動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)的家校溝通中，信息資源傳遞的局限性，避免溝通的時(shí)間、空間的限制，在溝通形式上的非及時(shí)性，同時(shí)不易于家校溝通中解決問(wèn)題的實(shí)效性，使之在教育中出現(xiàn)斷層。取而代之的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，在功能強(qiáng)大的大容量信息的傳遞中，視頻、圖片、文字、聲音等多種形式，為教學(xué)活動(dòng)、家校合作模式建立一種新型教育教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化。

（2）信息傳遞的方式和速度的變化

網(wǎng)絡(luò)不僅更好地實(shí)現(xiàn)了信息資源的傳遞共享，而且在傳遞的方式和內(nèi)容上，更是一種超媒體的信息組合，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與家長(zhǎng)、學(xué)生反饋的文字、圖像、圖形、聲音、視頻等不同的表現(xiàn)形式，讓家長(zhǎng)更便捷了解孩子的綜合表現(xiàn)情況，對(duì)孩子的改進(jìn)方向有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

（3）家校溝通互動(dòng)方式的變化

網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為一種促進(jìn)人類(lèi)溝通交流的有力工具，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生交往與互動(dòng)在教育的過(guò)程中占有核心地位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)功能強(qiáng)大的人際互動(dòng)媒介，將大大促進(jìn)學(xué)生與同伴、教師、家長(zhǎng)跨越時(shí)空的溝通交流，更重要的是人的心靈與智慧中，也就大大縮短了家長(zhǎng)與教師之間的時(shí)空距離，從而可以實(shí)現(xiàn)更便捷、更輕松的教育模式。

因此，基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校溝通模式的變化，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的影響是全方位的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中信息獲取、交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面的發(fā)展，需要家校之間的密切合作與創(chuàng)新，這樣才能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。

二、調(diào)查的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)過(guò)程

在本課題調(diào)查研究的過(guò)程中，基于以上考慮，從幾個(gè)方面對(duì)家校溝通的現(xiàn)狀進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

（1）全方位了解在當(dāng)今環(huán)境下家長(zhǎng)對(duì)家校溝通方式的重視和與學(xué)校反映孩子學(xué)習(xí)情況的渠道是否暢通，并調(diào)查在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中哪種方式最適合家校溝通。

（2）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平和關(guān)注程度，通過(guò)QQ群、微信群及家校通平臺(tái)中的接受情況和關(guān)注度。

（3）調(diào)查家長(zhǎng)在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的溝通手段上，對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)起到一個(gè)什么樣的作用，這是一個(gè)調(diào)查的重點(diǎn)，由于網(wǎng)絡(luò)信息查詢的快捷性，資源整理的便利性，信息傳遞的即時(shí)性，家長(zhǎng)通過(guò)借助于網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生所學(xué)知識(shí)的相關(guān)信息和能力表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

（4）通過(guò)這些平臺(tái)，了解在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)過(guò)程中能給我們帶來(lái)哪些便利，家長(zhǎng)希望通過(guò)這種形式做哪些工作，目的就是解決了由于課堂時(shí)間有限，許多問(wèn)題不能深入展開(kāi)，生生、師生之間的交流不是那么充分，網(wǎng)絡(luò)提供了師生、生生和家校進(jìn)一步交流的渠道，可以彌補(bǔ)課堂的不足，而且還能使交流變得平等融洽。

2.實(shí)施情況

本調(diào)查問(wèn)卷以小學(xué)各學(xué)段為調(diào)查范圍，以二年級(jí)調(diào)查情況為樣本，正式問(wèn)卷研究共發(fā)放問(wèn)卷92份，回收89份，其中有效問(wèn)題86份，針對(duì)問(wèn)卷分析和部分家長(zhǎng)訪談，結(jié)合以上問(wèn)卷設(shè)計(jì)具體情況如下：

（1）從家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的了解和重視程度上

95.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為家校溝通對(duì)孩子教育起到的作用很大；說(shuō)明在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，孩子的學(xué)習(xí)普遍受到家長(zhǎng)的重視，且家長(zhǎng)非常期望得到與學(xué)校的溝通，非常愿意積極配合；但從主動(dòng)與學(xué)校了解和反映孩子學(xué)習(xí)的情況令人擔(dān)憂，只占了17.5%，相對(duì)一部分家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有與學(xué)校溝通過(guò)，這又說(shuō)明，重視家校溝通并不代表家校溝通得到真正落實(shí)，成效可想而知，這其中的問(wèn)題又在哪？這應(yīng)該與學(xué)校管理和老師聯(lián)系起來(lái)，作為教育者，我們沒(méi)有給家長(zhǎng)建立一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，家訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)基本已經(jīng)成為家校溝通的代名詞了，也只是少數(shù)孩子才能真正“享受”到。作為家長(zhǎng)，作為在老師當(dāng)中的“弱勢(shì)”群體，也不愿或不敢與教師溝通；因此，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)校和老師，在家長(zhǎng)這個(gè)群體中還沒(méi)有建立一個(gè)溝通的平臺(tái)。

（2）在了解家長(zhǎng)認(rèn)為哪種方式最適合家校溝通的手段上

有近一半家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)家訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式了解孩子的學(xué)習(xí)狀況比較適合，說(shuō)明這些家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的家校溝通模式，對(duì)孩子的全面教育沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，而且這些手段在烏魯木齊地區(qū)很多學(xué)校無(wú)法實(shí)施，對(duì)每個(gè)孩子的具體情況學(xué)校也不能全面反饋，體現(xiàn)不出教育的即時(shí)性，家長(zhǎng)在觀念上沒(méi)有轉(zhuǎn)變，有的僅依靠學(xué)校的教育，忽視了家庭教育和家校合作的作用；另從問(wèn)卷中也欣喜地看到，也有近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，提高家校溝通的主渠道作用，說(shuō)明在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這些家長(zhǎng)已經(jīng)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要作用，在思想和行動(dòng)上已經(jīng)接納和運(yùn)用，這也為后期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升家校溝通的效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，說(shuō)明在這方面我們是有開(kāi)發(fā)潛力的。

（3）在了解家長(zhǎng)計(jì)算機(jī)水平及網(wǎng)絡(luò)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面

已經(jīng)看出有近90%的家長(zhǎng)都能夠比較熟練掌握和運(yùn)用，近70%家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，從以上數(shù)據(jù)不難看出家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本情況；電腦、網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息溝通的方式之一已廣泛被家長(zhǎng)所接受，且大部分學(xué)生家庭擁有電腦且能上網(wǎng)；大部分家長(zhǎng)能自由地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽與搜索。這足以說(shuō)明，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上，有越來(lái)越多家長(zhǎng)感受到它帶給我們的便捷和強(qiáng)大的信息量，大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，而且能夠快速了解孩子的具體情況。

（4）從調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家校溝通能給我們帶來(lái)哪些便利方面

絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)性了解反饋，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)節(jié)約時(shí)間，且不影響雙方的工作，更重要的是足不出戶就能全面了解子女在家校之間的表現(xiàn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)也都認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通，不僅是作業(yè)的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，更重要的是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流溝通，反饋孩子們?cè)趯W(xué)校和家庭的表現(xiàn)，教師能夠在這個(gè)平臺(tái)上引導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能方面有更大突破。在呈現(xiàn)形式上更加多樣化，師生之間，生生之間，家長(zhǎng)之間程序資源共享，相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校溝通的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮最大的作用。

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大學(xué)堂里，可以找到許多有用的信息來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)、做人、做事，讓家長(zhǎng)更加深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)溝通方式的優(yōu)勢(shì)，知道如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校教育的合力，體驗(yàn)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，還需要教育工作者不斷探索和挖掘，這也是我們研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校溝通模式的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善策略研究：基于Y校的調(diào)查與思考[D].華東師范大學(xué)，2007.

[2]洪明.家校合育的基本現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[J].教育科學(xué)研究，2015.