王立芳

內(nèi)容摘要：新課程度改革對初中歷史教學(xué)提出了新的要求，課堂教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新。提問技巧在歷史課堂教學(xué)中尤為重要，正確運(yùn)用不僅可以活躍課堂氣氛，更能提高教學(xué)效率。本文對提問技巧在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 提問 評價(jià)

課堂提問是老師與學(xué)生交流的重要方式，通過交流互動(dòng)，老師不僅可以了解學(xué)生的認(rèn)知情況，也可讓學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所啟示。因此，掌握正確的提問技巧十分重要。

一.把握提問的時(shí)機(jī)與方式

把握正確的提問方式，抓住恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)是一項(xiàng)重要的技巧。可以在課前，用一些比較有趣味性的問題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們自主尋找答案，可以起到預(yù)習(xí)、導(dǎo)入的作用。也可以在課堂上，在講述重要?dú)v史事件時(shí)，老師可以提一些關(guān)聯(lián)性問題，讓同學(xué)們自己思考，讓學(xué)生們更好地把握事件發(fā)生的因果關(guān)系，對歷史事件印象更加深刻。課后的提問也是十分重要的，一節(jié)課結(jié)束后的提問要具有概括性，讓同學(xué)們溫習(xí)課上學(xué)到的內(nèi)容，仔細(xì)思考老師的講述，起到加強(qiáng)鞏固的作用。為了讓學(xué)生們積極參與，提問的方式可以多種多樣，可以設(shè)置歷史小組，進(jìn)行答問積分，各組之間有所競爭；也可以實(shí)施個(gè)人積分，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們自由進(jìn)取，踴躍回答；同時(shí)，盡量不要用點(diǎn)名的方式提問學(xué)生，這樣十分枯燥乏味，而且學(xué)生沒有心里準(zhǔn)備，容易產(chǎn)生畏懼和恐慌的情緒。恰到好處的提問時(shí)機(jī)和方式是發(fā)揮提問作用的前提和保證。

二.提問內(nèi)容設(shè)置的技巧

1.結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提問要具有針對性、層次性。初中歷史所涉及的范圍很廣，時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件錯(cuò)綜復(fù)雜，歷史教師在提問時(shí)一定要脈絡(luò)清晰，才能幫助學(xué)生梳理和記憶歷史知識。老師在歷史課堂上的提問必須具有針對性，要針對學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知程度來提出相應(yīng)的問題。要注意問題由淺入深，由表及里，一步步挖掘歷史事件的深層意義，同時(shí)也要分清主次，提問要有邏輯，重點(diǎn)地方多設(shè)問，次要部分簡單設(shè)問。注重提問內(nèi)容的層次性，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生們能夠理解透徹，不斷提升歸納、概括、總結(jié)、自學(xué)的能力。

2.注重提問的創(chuàng)新性、趣味性、多樣性，打開思維的大門。初中學(xué)生大多比較活潑，具有強(qiáng)烈的好奇心，提問時(shí)要盡量從創(chuàng)新的角度出發(fā)，不拘泥于課本內(nèi)容，注意問題語句的生動(dòng)化，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識歷史事件。提問內(nèi)容可以多樣化，可以是歷史教學(xué)的各個(gè)方面。例如，在講述元明朝代更迭時(shí)，老師可以引入關(guān)于月餅的民俗知識：“同學(xué)們知道為什么中秋節(jié)要吃月餅嘛？”這樣的問題看似與課程無關(guān)，但這樣能更好地吸引學(xué)生注意，引發(fā)思考和探究，幫助他們打開思維的大門。

3.問題要具有開放性，提高學(xué)生參與度。在提問時(shí)，老師要兼顧不同水平層次的學(xué)生，設(shè)置不同難易程度的問題，基礎(chǔ)性的問題應(yīng)該盡量讓歷史成績一般的同學(xué)回答，深層次的問題可以讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高整體積極性。盡量提出一些具有開放性的問題，沒有固定的答案，可以有不同的看法，讓學(xué)生們大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題，從不同角度不斷補(bǔ)充完善答案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三.課堂提問的評價(jià)

老師對于課堂的提問要及時(shí)做出解答并給予學(xué)生合理的評價(jià)，一個(gè)有效的評價(jià)可能直接影響教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生回答大體正確時(shí)，老師可給予表揚(yáng)和贊賞，幫助完善答案，并鼓勵(lì)他做到更好。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不全面時(shí)，老師可以細(xì)心糾正，找出可取的部分，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。老師對提問的總結(jié)與評價(jià)與問題本身一樣重要，也能給學(xué)生帶來啟發(fā)，幫助掌握答題的技巧和方法，在日后的學(xué)習(xí)中更有信心。合理的評價(jià)能讓學(xué)生對問題理解得更加透徹，記憶更加深刻，歷史教學(xué)效率也會(huì)不斷提高。

課堂提問并不是一項(xiàng)隨意和簡單的事，有許多技巧需要我們?nèi)ヌ剿骱驼莆铡２还苁翘釂柕姆绞竭€是內(nèi)容都需要多加斟酌，才能達(dá)到提問的效果，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師要在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方式和提問技巧，將“提問的藝術(shù)”融入歷史教學(xué)實(shí)踐中，并進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)水平。

（作者單位：河北固安縣東灣鄉(xiāng)蘇橋中學(xué)）