徐振華

[摘 要] DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)今物理實(shí)驗(yàn)研究的一大主題，DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用還處于磨合時(shí)期，為全面發(fā)揮DIS實(shí)驗(yàn)的作用，就需要對(duì)DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用及有效性進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞] DIS實(shí)驗(yàn) 高中物理教學(xué) 優(yōu)化應(yīng)用 有效性研究

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0079

DIS實(shí)驗(yàn)是一種較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方式，主要就是通過(guò)計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)設(shè)備將實(shí)驗(yàn)中無(wú)法人工測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示，完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)該塊知識(shí)的理解更為深入，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)該種新穎的實(shí)驗(yàn)方式產(chǎn)生較大興趣，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，DIS實(shí)驗(yàn)還處于完善階段，存在較多不足，因此，需要針對(duì)DIS實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中存在的不足進(jìn)行相應(yīng)探究。

一、DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

DIS實(shí)驗(yàn)對(duì)高中物理教學(xué)有較大的作用，主要就是具體化抽象概念，將之前無(wú)法進(jìn)行具體操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓唧w進(jìn)行，學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸這些實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高學(xué)生探索的積極性，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展較為有利。DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中存在一些不足，主要來(lái)源于DIS實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、設(shè)備以及教學(xué)理念，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中忽略其他部分的影響以及其他能力的發(fā)展，對(duì)進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)質(zhì)量有不利的影響。

1.過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，忽略傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式

DIS實(shí)驗(yàn)是一種利用數(shù)學(xué)化信息系統(tǒng)獲取以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H提升實(shí)驗(yàn)效率，加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，有較大的發(fā)展空間以及發(fā)展價(jià)值，但是在實(shí)際的使用過(guò)程中存在較多不足之處，為使其發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，就需要進(jìn)行全面的探究。通過(guò)對(duì)DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，DIS實(shí)驗(yàn)過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)、依賴相關(guān)程序，忽略學(xué)生的實(shí)際操作能力以及學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，造成的后果是學(xué)生在DIS實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中形成只靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行的模式，不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步理解。

2.程序更新過(guò)快，數(shù)據(jù)處理以及儲(chǔ)存不穩(wěn)定

DIS實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用過(guò)程中的另一個(gè)問(wèn)題是程序更新過(guò)快，計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)處理程序以及數(shù)據(jù)獲取程序的更新?lián)Q代過(guò)快，主要目的就是適應(yīng)不斷增加的數(shù)據(jù)種類以及不斷復(fù)雜的處理方式，這一情況會(huì)造成數(shù)據(jù)處理的不完整性，有些基本數(shù)據(jù)處理程序出現(xiàn)掩蓋的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存出現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題。

3.計(jì)算機(jī)結(jié)果理想化，影響學(xué)生的思考方式

DIS實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要的特征是展示的數(shù)據(jù)是理想化數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在實(shí)際環(huán)境中不可能達(dá)到的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生相應(yīng)影響，讓學(xué)生認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)結(jié)果，這一概念一旦產(chǎn)生很難改變，對(duì)下面與之相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。

二、DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用及有效性研究

1.DIS實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用的措施之一就是結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，具體操作就是教師設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)無(wú)法人工獲取的數(shù)據(jù)，由計(jì)算機(jī)獲取，如瞬時(shí)速度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)的處理由學(xué)生自己進(jìn)行，這樣一來(lái)既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及保證學(xué)生的計(jì)算能力，也通過(guò)實(shí)際參與，加深學(xué)生的印象以及保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，通過(guò)實(shí)際接觸使學(xué)生更為深刻地理解相關(guān)知識(shí)。

2.DIS實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容同步

DIS實(shí)驗(yàn)效果提高的另一個(gè)措施就是讓DIS實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與高中物理教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，具體操作就是教師在適宜進(jìn)行DIS實(shí)驗(yàn)板塊的教學(xué)過(guò)程中，首先進(jìn)行該塊知識(shí)的提點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，并且通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)這一塊知識(shí)的剖析興趣。

3.DIS實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生自主探索的空間

DIS實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用及有效性提高的措施還包括，教師在課堂教學(xué)中，給出實(shí)驗(yàn)范圍，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師提供一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及DIS實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生操作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中存在的不足及實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，將之作為下一次的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性以及自我探索精神，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

（責(zé)任編輯 易志毅）