劉上彬

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)整體教育水平有了本質(zhì)性的改變.高中數(shù)學(xué)也隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革.關(guān)于新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)新課堂的構(gòu)建也成了數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn).

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 課堂構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0034

高考是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn).高中學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞決定著學(xué)生能否進(jìn)入自己理想的大學(xué).高中數(shù)學(xué)是所有高中生都要學(xué)習(xí)的主要科目，在高考考試中對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)有著關(guān)鍵性影響.為了有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于高中數(shù)學(xué)的改革要求，結(jié)合新時(shí)代下高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建適合新課程教學(xué)改革目標(biāo)的高中數(shù)學(xué)課堂.本文首先闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要性，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)例重點(diǎn)提出了高效課堂的構(gòu)建，最后指出新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì).

一、教學(xué)改革新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)課堂改革的重要性

數(shù)學(xué)是一門邏輯結(jié)構(gòu)完整，注重?cái)?shù)量關(guān)系和空間想象能力的學(xué)科.新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)和能力.高中生面臨高考的壓力，如何才能幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里既能夠提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，還能夠讓學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)知識(shí)呢？課堂是知識(shí)傳授、問(wèn)題解答的主要場(chǎng)所，高效率的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建可以幫助學(xué)生更快更好地掌握知識(shí).傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在課堂構(gòu)建中進(jìn)行改革.課堂教學(xué)改革的好壞關(guān)系到學(xué)生能否高效地利用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力.因此，我們應(yīng)該高度重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，為學(xué)生進(jìn)入理想的大學(xué)盡到一名高中教師的責(zé)任.

二、多方面、多角度創(chuàng)新課堂模式，構(gòu)建高效課堂

影響課堂效率的因素很多，因此高效率課堂的構(gòu)建需要從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新.

1.抓住教學(xué)主線，搭建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

數(shù)學(xué)作為一門古老的基礎(chǔ)學(xué)科，在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)體系，這種知識(shí)上的銜接性、邏輯性對(duì)于新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建有著天然的優(yōu)勢(shì).新課本的編排方式更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)

課程

的這個(gè)優(yōu)點(diǎn).例如，將集合與函數(shù)的基本概念、基本初等函數(shù)和函數(shù)的應(yīng)用作為必修1，因此在必修1結(jié)課時(shí)，抽出一節(jié)課的時(shí)間，整體串講函數(shù)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建函數(shù)模塊的知識(shí)體系；將空間幾何體，點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系等平面幾何知識(shí)作為必修2；等等.這些改革都是為了幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重課程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生搭建框架將數(shù)學(xué)知識(shí)模塊化，提高學(xué)生知識(shí)的牢固度.

2.以學(xué)生為主體，師生平等交流

新時(shí)代下的學(xué)生思維活躍、想法獨(dú)特，對(duì)于知識(shí)往往有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的高中生.因此在課堂上，我們要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，以學(xué)生為主體，師生有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，在這個(gè)過(guò)程中老師要做好正確的知識(shí)引導(dǎo).這樣的學(xué)習(xí)不僅提高了課堂教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).例如，在講解數(shù)列相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于等差等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)得出.學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)知識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可度.

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多，時(shí)間有限，為了讓學(xué)生能夠快速掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)，我們要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng).高中生經(jīng)過(guò)小學(xué)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身生理心理

逐漸地

發(fā)展

成熟，已經(jīng)具備自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.因此在教學(xué)中應(yīng)該從更高的角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，高效準(zhǔn)確地思考和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高接受新知識(shí)的能力.

4.寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)習(xí)生活緊張乏味，寓教于樂(lè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法.例如，在講解空間幾何體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握幾何知識(shí)，課下要求學(xué)生準(zhǔn)備紙片，課上分組，讓學(xué)生制作空間幾何體.在制作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)幾何體的平面構(gòu)造有了切身的體會(huì)，對(duì)幾何的相關(guān)知識(shí)有了更直觀的了解.

三、新時(shí)代下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)

新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建相對(duì)于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有著以下優(yōu)勢(shì)：（1）滿足了新課改的教學(xué)改革要求，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng).（2）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，提升總體成績(jī).（3）知識(shí)體系的構(gòu)建有助于學(xué)生在高三的總復(fù)習(xí)中有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率.

總而言之，構(gòu)建新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，我們還應(yīng)該不 斷探索更多、更好的改革方法，構(gòu)建新的高中數(shù)學(xué)高效課堂.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭玉峰.高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主探索模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].數(shù)理化解題研究.2016（03）

[2]裴黎黎.解決高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生主體性發(fā)揮現(xiàn)存問(wèn)題的教學(xué)模式探究[D].陜西師范大學(xué)2015

（責(zé)任編輯 羅 艷）