劉真嬋

[摘 要]落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的情感和意識(shí)態(tài)度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、生命意志和生命品質(zhì)，是對(duì)傳統(tǒng)教育目標(biāo)的完善與提升，從更高層次上集中體現(xiàn)了新課改的核心價(jià)值。初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用開(kāi)學(xué)第一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)真研讀教材，從不同的角度落實(shí)情感目標(biāo)；通過(guò)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)落實(shí)情感教育。

[關(guān)鍵詞]情感態(tài)度 課程改革 初中化學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）170080

2001年6月，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：基礎(chǔ)教育課程改革要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。為此，提出了課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

但是當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致大多數(shù)化學(xué)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育及能力訓(xùn)練上，對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)不夠重視甚至虛化、忽略。這種認(rèn)識(shí)往往只會(huì)教育出高分低能的學(xué)生，違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是從學(xué)生的情感和意識(shí)態(tài)度出發(fā)，關(guān)注的是學(xué)生的生命體驗(yàn)、生命意志、生命品質(zhì)，是對(duì)傳統(tǒng)教育目標(biāo)的完善與提升，從更高層次上集中體現(xiàn)新課改的核心價(jià)值。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出化學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度的幾點(diǎn)方法。

一、充分利用開(kāi)學(xué)第一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教師的個(gè)人魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，有些學(xué)生是因?yàn)橄矚g某位教師才喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)科目的。教師形象不僅限于外表，還包括精神面貌、語(yǔ)言風(fēng)格、性格氣質(zhì)等。本校有位男老師，身材不高，樣貌也算不上帥氣，但是博學(xué)多才，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，且關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，所以學(xué)生都覺(jué)得他是最帥的老師，特別愛(ài)上他的課，學(xué)習(xí)熱情很高，這就是教師個(gè)人魅力在教學(xué)中的作用。

（二）化學(xué)魔術(shù)可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教科書(shū)緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》，主要從理論方面介紹化學(xué)?；瘜W(xué)有什么作用、化學(xué)的發(fā)展史以及化學(xué)在能源、材料、醫(yī)藥、信息、環(huán)境和生命科學(xué)等領(lǐng)域的成果。如果教師純粹按教材去授課，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)遙不可及，覺(jué)得化學(xué)很難學(xué)，產(chǎn)生恐懼感。因此，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

1.利用兩個(gè)大小相同的集氣瓶、兩片玻璃片、少量濃鹽酸和濃氨水演示“空瓶生煙”的魔術(shù)。

2.利用幾個(gè)小燒杯、氯化鈣溶液、碳酸鈉溶液、稀鹽酸演示“白酒變牛奶”和“牛奶變汽水”的魔術(shù)。

3.利用燒杯、膠頭滴管、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、無(wú)色酚酞溶液演示“白酒變紅酒”“紅酒變白酒”的魔術(shù)。

4.利用濃硫酸和高錳酸鉀、酒精燈、玻璃棒演示“魔棒點(diǎn)燈”。

5.利用體積分?jǐn)?shù)20%的酒精、鑷子、大燒杯、火柴、棉手帕、酒精燈演示“燒不壞的手帕”。

6.利用鐵絲、棉花、酚酞、濃氨水、大燒杯來(lái)完成“鐵樹(shù)開(kāi)花”的魔術(shù)。

（三）社會(huì)新聞可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)三鹿奶粉事件，上了化學(xué)課之后才知道原來(lái)跟三聚氰胺有關(guān)。蘇丹紅事件、臺(tái)灣高雄的金屬粉末爆炸事件、天津碼頭爆炸事件、不合格疫苗事件，以及非法商販用甲醛給娃娃菜保鮮、用避孕藥給黃瓜留花等，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊。只有學(xué)好化學(xué)才可以預(yù)防這些災(zāi)難的發(fā)生；只有學(xué)好化學(xué)才知道如何選擇健康食品；只有學(xué)好化學(xué)才知道如何提高我們的生活質(zhì)量。學(xué)好化學(xué)不只是為了考試，而是為了更好地指導(dǎo)我們的生活。

二、認(rèn)真研讀教材，從不同的角度落實(shí)情感目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，每位化學(xué)教師在備課的時(shí)候，特別是備公開(kāi)課或課賽課的時(shí)候，撰寫(xiě)的教案都會(huì)把三維目標(biāo)描述得很詳細(xì)，有些目標(biāo)中，情感態(tài)度和價(jià)值觀還占了很大的篇幅，可是一到實(shí)際課堂教學(xué)中，為了完成知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)往往會(huì)被忽略掉。所以為了落實(shí)情感目標(biāo)，授課者要精心備課，把情感目標(biāo)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。人教版九年級(jí)化學(xué)教材中的每個(gè)單元都可以從不同角度滲透情感教育。例如：

第六單元課題3，在講“CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響”時(shí)，可播放意大利“死狗洞”的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出其中的原理，并讓學(xué)生討論CO2的利與弊。這個(gè)課題注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感，并詳細(xì)介紹了溫室效應(yīng)形成的原因、全球變暖可能帶來(lái)的危害以及防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的措施。教師可布置學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查與研究，通過(guò)收集有關(guān)資料進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，教育每一位學(xué)生都應(yīng)傳播低碳理念，倡導(dǎo)低碳生活，努力減少CO2等溫室氣體的排放，為保護(hù)環(huán)境盡一份責(zé)任。

第八單元《金屬和金屬材料》課題3《金屬資源的利用和保護(hù)》，可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行金屬資源保護(hù)意識(shí)的教育，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)出發(fā)，介紹純金屬和合金，介紹一些新科技成果，如形狀記憶合金等，以事實(shí)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

第十二單元課題3《有機(jī)合成材料》，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，知道化學(xué)材料在人類發(fā)展中起到的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，教材后面還介紹了塑料制品造成的“白色污染”以及治理“白色污染”的方法，教師可在這部分內(nèi)容的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、通過(guò)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)落實(shí)情感教育

（一）通過(guò)教材中的實(shí)驗(yàn)探究落實(shí)情感教育

1.人教版第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3“探究燃燒的條件”，教師根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分組完成，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。課本的探究活動(dòng)結(jié)束后，可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究燃燒的條件，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。對(duì)課題1的實(shí)驗(yàn)1—3，可讓學(xué)生討論這種實(shí)驗(yàn)方案的不足之處，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)防止空氣污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.人教版第八單元“探究鐵生銹的條件”，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并持續(xù)觀察一周，交流所用的儀器、用品、操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論及分析解釋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)防止金屬銹蝕的重要性，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)防止金屬銹蝕；從人類的生活、生產(chǎn)以及未來(lái)的發(fā)展等方面進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)金屬資源保護(hù)的重要性；用圖片展示一些礦物可開(kāi)采的年限，使學(xué)生感受到金屬資源是有限的，以此來(lái)認(rèn)識(shí)金屬資源保護(hù)的緊迫性。

（二）通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)落實(shí)情感教育

學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感除了來(lái)自考試的高分外，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于日常生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。教材中設(shè)計(jì)了好多家庭小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并幫助學(xué)生完成這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。如人教版九年級(jí)教材中第四單元的自制凈水器，第六單元的蛋殼與醋精反應(yīng)以及收集炭黑的實(shí)驗(yàn)，第十一單元自制葉脈書(shū)簽等。

四、充分利用本土資源落實(shí)情感教育

初中化學(xué)新課程要求在教學(xué)過(guò)程中貫徹STS教育思想，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的積極作用和造成的不良影響，而這方面的教育只靠教師的理論講解是達(dá)不到預(yù)期效果的。筆者認(rèn)為可充分利用身邊的資源進(jìn)行教育。例如：

1.很多中小學(xué)每年都會(huì)進(jìn)行消防演練，可結(jié)合教材第七單元《燃燒和滅火》的知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)歸納火災(zāi)發(fā)生時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）用濕毛巾捂住口鼻；（2）匍匐前進(jìn)；（3）室內(nèi)著火時(shí)不能打開(kāi)門(mén)窗，并說(shuō)說(shuō)這么做的原因。

2.上到第四單元《保護(hù)水資源》的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)水污染的例子，并帶學(xué)生參觀附近的污水處理廠，讓學(xué)生親身體驗(yàn)凈水的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)刂卫砦鬯囊恍┏晒舆M(jìn)行講解，如南寧市的朝陽(yáng)溝改造工程、南湖的清淤工程等。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如果時(shí)間允許的話，還可上一節(jié)相關(guān)的班會(huì)課。

3.上到第十一單元《化肥》時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師可帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭觀察不同植物的生長(zhǎng)狀況，推測(cè)問(wèn)題植物缺乏什么元素，該施用什么化肥，還可以讓學(xué)生了解附近的水質(zhì)，認(rèn)識(shí)農(nóng)藥化肥對(duì)水源的影響，從而深刻認(rèn)識(shí)合理使用農(nóng)藥化肥的重要性。

五、充分利用化學(xué)之美落實(shí)情感教育

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美也是情感教育的一個(gè)方面。初中化學(xué)中的美無(wú)處不在，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美：酚酞變紅、紫色石蕊變藍(lán)、紅磷燃燒產(chǎn)生白煙、產(chǎn)生藍(lán)色的Cu（OH）2沉淀、鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光、鐵絲燃燒火星四射等，元素周期表的對(duì)稱美，化學(xué)式和化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔美，等等。教師要在每一節(jié)課中將這些美的東西充分地展現(xiàn)給學(xué)生，比如化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要整潔美觀、實(shí)驗(yàn)操作要準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述要正確等，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)中的美，學(xué)生獲得美的感受后自然會(huì)提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且這種對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和欣賞的能力也會(huì)應(yīng)用到學(xué)生日常生活當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉知新，何少華，畢華林.化學(xué)課程論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：高等教育出版社，2001.

（責(zé)任編輯 羅 艷）