盧英

【摘 要】針對目前中職人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在的脫節(jié)現(xiàn)象，本文從教學(xué)思維、教學(xué)定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理等五個方面對高職人力資源管理課程進(jìn)行了創(chuàng)新研究與實踐。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理 教學(xué)方法 創(chuàng)新 教學(xué)思維 教學(xué)方法

我國經(jīng)濟(jì)社會近10年來發(fā)生了巨大變化，人力資源管理也在適應(yīng)中求變，在變化中求新，中職培養(yǎng)的人力資源專業(yè)人才要適應(yīng)企業(yè)和社會提出的新要求。因此，重新調(diào)整人力資源管理專業(yè)的定位對中職院校來說就很有必要，并對人力資源管理的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究與實踐。

一、創(chuàng)新教學(xué)思維

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是動機(jī)，學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能主動思考，所以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步。學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展總是與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系，因此，在課堂中應(yīng)盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會，例如開展小組討論、情景模擬等活動。

二、教師角色轉(zhuǎn)換

在人力資源管理課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)觀點認(rèn)為教師是講授者。然而，這種以教師為中心、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，也不利于教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。因此，教師應(yīng)將角色轉(zhuǎn)換為組織者、合作者，在課堂教學(xué)中努力做到以學(xué)生為主體，大膽嘗試親驗性教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一種能有效表達(dá)自己想法、容納別人想法的氛圍，從而形成整體互動的課堂。

三、豐富教學(xué)方法

（一）課堂教學(xué)方法的多樣化

采用多元化的教學(xué)方式，最常用的有三種方法：

1.案例教學(xué)。選取的案例覆蓋要合理，既要有代表性與分析價值，又能夠反映當(dāng)代企業(yè)人力資源管理的真實情景。如在勞資關(guān)系協(xié)商與談判技能模塊教學(xué)中，教師可選取若干企業(yè)勞資糾紛的典型案例，指導(dǎo)學(xué)生扮演勞資雙方，組織學(xué)生協(xié)商談判，從而使案例教學(xué)更具有實踐性。

2.情景模擬教學(xué)。在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生自始至終是活動的主體，教師只起組織、指導(dǎo)的作用。情景教學(xué)為學(xué)生提供了一個仿真的實踐平臺，讓學(xué)生在親身體驗中自覺地將理論知識與實際操作結(jié)合起來，從而達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的。

3.專家講座。針對相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，留出2～4課時的時間，請本土知名企業(yè)或行政事業(yè)單位的人力資源管理資深從業(yè)人員到課堂講解相關(guān)內(nèi)容。專業(yè)人士實際的工作方法與從業(yè)經(jīng)驗可以讓學(xué)生對人力資源管理有比較深的認(rèn)識，從而拉近理論與實際的距離。

（二）實踐教學(xué)的多樣化

首先是校內(nèi)實踐。建立人力資源專業(yè)實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室里通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實際工作或生活的場景，讓學(xué)生在其中分別擔(dān)任不同的角色，解決和處理企業(yè)人力資源管理中所遇到的問題，從而提高實踐能力。

其次是校外的社會實踐。建立校外實習(xí)基地時，需要注意以下幾個方面：（1）實習(xí)基地的選擇，基地企業(yè)要真正懂得人力資源管理并且能較好地開展人力資源管理工作；（2）秉承“互利互惠、雙向受益”的原則，為企業(yè)多辦實事、辦好實事，如做好人才輸送工作、智力和信息支持工作、員工培訓(xùn)和學(xué)歷教育工作等；（3）實習(xí)的內(nèi)容可以集中在招聘流程、簡歷篩選、初試旁聽、培訓(xùn)流程、薪酬福利與績效管理流程、社會保險辦理程序、企業(yè)文化、人際交往技能的學(xué)習(xí)等方面；（4）對于實習(xí)形式，學(xué)校不一定非要拘泥于崗位實習(xí)，可以與企業(yè)協(xié)商后，采用參觀考察、在基地聽講座與答疑等靈活多變的形式。

四、革新教學(xué)手段

第一，有效利用多媒體。教師通過運用多媒體來編制人力資源管理教學(xué)課件，這相比傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，節(jié)省了時間，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，選擇適當(dāng)?shù)娜肆Y源管理軟件。首先應(yīng)考慮其通用性，選擇未來2～3年內(nèi)國內(nèi)企業(yè)仍能使用的、市場前景好的軟件。其次是要保證專業(yè)性和應(yīng)用性，要契合當(dāng)前企業(yè)的實際管理現(xiàn)狀，幫助企業(yè)解決人力資源管理中的實際問題?？梢砸攵喾N不同的人力資源管理系統(tǒng)模塊，讓學(xué)生體會人力資源管理的具體方式，體會軟件與理論的差異，使學(xué)生能以理論為依據(jù)，熟練掌握企業(yè)人力資源軟件的操作方法。

第三，建立課程互動教學(xué)網(wǎng)站。為豐富學(xué)生的理論知識和鞏固其所學(xué)內(nèi)容，可以通過建設(shè)本課程的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實施課程網(wǎng)上教學(xué)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)包括：人力資源管理網(wǎng)上案例庫、人力資源管理課程網(wǎng)上互動教學(xué)主頁及相關(guān)輔助鏈接（習(xí)題庫、資料庫、網(wǎng)上考試系統(tǒng)）等。通過建立專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使人力資源管理課程的教學(xué)能夠從課堂延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自習(xí)的能力，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)。

第四，設(shè)立網(wǎng)上案例論壇。為學(xué)生與多方人士交流案例、分析心得、了解企業(yè)的經(jīng)營運作提供了平臺。學(xué)生在瀏覽相關(guān)章節(jié)的案例后可到論壇上與大家進(jìn)行案例分析交流，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又可以克服學(xué)生無工作經(jīng)驗導(dǎo)致案例分析不深入的弊端。同時，還可以做一些管理方面的改進(jìn)，如每月規(guī)定一個時間，聘請一位有相關(guān)人力資源管理經(jīng)驗的人士做版主，引導(dǎo)大家就有關(guān)人力資源管理方面的問題進(jìn)行討論。

五、教學(xué)管理的科學(xué)化

績效考核科學(xué)與否對于教師積極性的發(fā)揮有著重要的影響作用，因此，要設(shè)置科學(xué)、合理、有效的考核指標(biāo)進(jìn)行考核。對于教學(xué)效果好的教師要進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，而對于那些教學(xué)方式單一、教學(xué)效果差又不愿意調(diào)整的教師要進(jìn)行批評和懲罰。只有教師的付出得到肯定和回報時，他們的積極性、主動性和創(chuàng)新性才能被有效激發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

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