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        “課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式有效實(shí)施的保障措施

        2016-05-14 23:10:08任慧
        關(guān)鍵詞:有效實(shí)施教學(xué)模式

        任慧

        摘要:教學(xué)高效的含義:從成本觀念上看,真正的高效率教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看,其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。為了真正的高效教學(xué),提升教學(xué)品質(zhì),筆者所在學(xué)校全面推行課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。在這一過程中,取得一定的成績(jī)和成就特色,同時(shí)也存在一些不足。為了保障課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的有效實(shí)施,筆者認(rèn)為應(yīng)做到五點(diǎn)內(nèi)容。在本文中將一一進(jìn)行介紹。

        關(guān)鍵詞:課案導(dǎo)學(xué)問題探究;教學(xué)模式;有效實(shí)施

        中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)03-0075

        一、教材挖掘

        緊扣新課標(biāo),體現(xiàn)教材整個(gè)體系的要求,明確所教內(nèi)容在整個(gè)教材中的作用、地位、高考要求,弄清拓展領(lǐng)域和學(xué)生成長(zhǎng)能力的設(shè)計(jì),明確知識(shí)能力形成的過程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求,挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。

        二、三案編制

        1. 編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,下大工夫,精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求,重點(diǎn)突出,難易適中,設(shè)計(jì)A、B、C分層,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究,拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化,設(shè)計(jì)的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性。

        2. 編制走程序,提前一周確定編制人,提前一周開始編制,中間研究?jī)纱?,學(xué)科組長(zhǎng)組織所有組員研究、修改好,最后定稿印發(fā)給每位教師,全部使用電子稿并上傳至教學(xué)公共郵箱,實(shí)現(xiàn)資源共享。

        3. 預(yù)習(xí)案要包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí);探究案、測(cè)試案要分層設(shè)計(jì),有適當(dāng)遷移拓展、學(xué)習(xí)反思等(不同課型、不同內(nèi)容的課案應(yīng)有所側(cè)重)。

        4. 每個(gè)課案要有編制人、審核人、學(xué)科組長(zhǎng)簽字、日期、編號(hào)、使用指導(dǎo)。

        5. 每個(gè)課案提前一天發(fā)給學(xué)生,有指導(dǎo),有要求,有收有批,有評(píng)有糾。

        三、集體備課

        1. 主備人要概括提煉集體備課內(nèi)容,認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、高考考綱要求、研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。

        2. 每個(gè)課案編制者要對(duì)課案的編制和使用進(jìn)行說課,要說明本節(jié)課掌握的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用,說明實(shí)現(xiàn)能力要求的策略和方法。

        3. 要對(duì)學(xué)習(xí)小組和小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。

        4. 要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體的方案。

        四、個(gè)人備課

        1. 要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)。

        2. 每堂課都要對(duì)課堂每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì),要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評(píng)價(jià)。

        3. 要有對(duì)新生成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備。

        4. 要有即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和時(shí)間控制的預(yù)設(shè)。

        5. 要有當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。

        6. 對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。

        7. 對(duì)課堂“三量”(信息量、思維量、訓(xùn)練量)要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。

        五、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

        小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身要重要得多。

        1. 小組長(zhǎng)的作用:小組長(zhǎng)要扮演好兩種角色,一是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖,要幫助小組成員共同提高;二是教師的助教。教師要確保小組長(zhǎng)這兩種角色作用的充分發(fā)揮。

        2. 小組長(zhǎng)必須組織小組成員找時(shí)間保證課前15分鐘預(yù)習(xí)充分,并及時(shí)向教師反饋預(yù)習(xí)情況,保證預(yù)習(xí)案及時(shí)落實(shí)。

        3. 小組長(zhǎng)每堂課要分層次給小組成員確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并保證小組學(xué)習(xí)過程的高效,要檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

        4. 小組長(zhǎng)要組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);控制討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié),以達(dá)到最高效益,打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

        5. 教師每天都要安排小組培訓(xùn)的任務(wù),每堂課都要對(duì)小組學(xué)習(xí)的全過程提出要求、進(jìn)行指導(dǎo),教師課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)必須到位,要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、公平性、公正性,不斷給小組每一位同學(xué)注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        6. 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師一定要巡視了解各組學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

        六、督導(dǎo)與激勵(lì)

        1. 學(xué)校、年部、班級(jí)要進(jìn)行經(jīng)常性調(diào)研,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂滿意度調(diào)查,調(diào)查結(jié)果作為評(píng)價(jià)常態(tài)課的重要依據(jù)。

        2. 學(xué)校成立督導(dǎo)小組,對(duì)年部進(jìn)行常態(tài)課檢查,年部要對(duì)教師個(gè)人的備課設(shè)計(jì)每周一查,搞好常態(tài)課檢查并組織教師互聽、互評(píng),確保課改常態(tài)化。

        3. 學(xué)校搞好課改達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng),課堂達(dá)標(biāo)成績(jī)計(jì)入個(gè)人績(jī)效量化。

        4. 每學(xué)期組織一次“特色課堂”申報(bào)驗(yàn)收,學(xué)校對(duì)教師申報(bào)的特色課堂進(jìn)行評(píng)估,確定A、B、C三檔,據(jù)檔次按恰當(dāng)比例計(jì)入教師績(jī)效量化。

        教育不是雕琢,更不是塑造,教育即解放,解放學(xué)生的發(fā)展力,解放學(xué)生的生命力,解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力;教師即開發(fā),開發(fā)學(xué)生的潛力,開發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)力,開發(fā)小組建設(shè)的潛力;學(xué)習(xí)即成長(zhǎng),把“講堂”變成“學(xué)堂”,把小組合作探究學(xué)習(xí)變成學(xué)生精神和能力快樂成長(zhǎng)的過程,把校園變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的樂園。只有改革,才有發(fā)展。課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式讓課堂成為學(xué)生的天堂,而非教師的講堂。我們一定要開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí),將課改進(jìn)行到底!

        (作者單位:遼寧省盤山縣高級(jí)中學(xué) 124100)

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