唐曉紅

摘要：目前我國信息技術(shù)教學(xué)有一個非常突出的問題，就是如何提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率也就是提高教學(xué)的有效性，它一直引導(dǎo)著我們的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)效率；有效教學(xué)

背景：有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

核心思想：有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)有沒有效益，并不能簡單地把“有效”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，也不能理解為教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)有沒有學(xué)到知識和學(xué)生對知識的掌握程度。如果在課堂的45分鐘內(nèi)學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是一種無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效與否的惟一指標(biāo)。

一、影響信息技術(shù)有效教學(xué)的原因分析以及解決策略

教學(xué)的有效性在以前的教學(xué)觀點中也常提到，比如在課堂上使用投影將課件展示給學(xué)生，這樣從時間角度上節(jié)省了寫板書的時間，但是同時也存在很多的爭議。現(xiàn)在全國教育提出新的課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求，那么在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下，影響信息技術(shù)課有效教學(xué)的主要原因是什么呢？

二、信息技術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視

由于目前中國現(xiàn)行的教育體制是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期，很多省份都還沒有把信息技術(shù)列為高考的范疇，雖然部分省市設(shè)置了統(tǒng)一的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，但是學(xué)生和家長以及學(xué)校都不原意投入過多的精力于非高考科目，所以導(dǎo)致非高考科目缺乏考核機制，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)校在信息技術(shù)硬件投入上較大，如建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、微機室、電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子備課室等硬件設(shè)施，但多是為了能達(dá)到示范校、特色學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的和教師的教學(xué)觀念中并沒意識到信息技術(shù)的重要性，所以這些設(shè)備的利用率很低，更有甚者設(shè)備根本沒有使用就已經(jīng)過期報廢了，造成大量現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施閑置和浪費。因此，信息技術(shù)課程在這樣的大環(huán)境下得不到應(yīng)有的重視。教師失去教學(xué)的積極性，變主動為被動，學(xué)生學(xué)的散漫，知識的掌握也沒有到達(dá)預(yù)期的高度。

三、信息技術(shù)教學(xué)中的問題

1、重技術(shù)輕方法。信息技術(shù)的發(fā)展速度之快，在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中不僅僅要傳授給學(xué)生應(yīng)有的技術(shù)和知識，更要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。但是在實際信息技術(shù)教學(xué)中，部分老師很少精心進行教學(xué)設(shè)計，合理安排與利用上機時間，只是在上機課上布置一些上機作業(yè)，然后輔導(dǎo)一下就完成了教育教學(xué)的基本的任務(wù)，還有的老師干脆讓學(xué)生在信息技術(shù)課上“自由發(fā)揮”的玩游戲、上網(wǎng)、聊天、聽音樂和看電影等，并沒有去尋求一種適合本校本班的教學(xué)方法去有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要知道當(dāng)今社會是一個信息化的社會，如果沒有良好的信息技術(shù)和素養(yǎng)，那么對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及工作的負(fù)面影響會很深。

2、重形式輕內(nèi)容。在當(dāng)前的新課改環(huán)境下，很多教師特別注重追求課堂表面的熱鬧，而對教材內(nèi)容的把握和處理顯得很粗糙、不到位。部分教師為“教學(xué)”而教學(xué)，將教學(xué)的主動變?yōu)楸粍?，甚至把社會上的一些培?xùn)課直接搬到高中課堂來，忽視了信息技術(shù)課的內(nèi)容以及學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力、探究能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的以后發(fā)展來說，學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)比學(xué)會操作技能更為有效。同時也由于學(xué)生平時頻繁地接觸網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)上千姿百態(tài)的信息所吸引，無心學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，把大量的時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上。甚至把信息技術(shù)課當(dāng)成了“放松課”，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)。

四、解決策略

1、加強信息技術(shù)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位。優(yōu)秀的信息技術(shù)課，除了具備應(yīng)有的硬件和軟件外，一個好的信息技術(shù)教師是必不可少的。所以，應(yīng)該加大對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平及技能。加強培養(yǎng)信息技術(shù)骨干教師，發(fā)揮其骨干帶頭作用；加強信息技術(shù)教師間的教研、教學(xué)經(jīng)驗交流，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，以達(dá)到教學(xué)的有效性。

2、加強信息技術(shù)課程的教學(xué)。

第一，加強對教材的理解。新課標(biāo)鼓勵教師不要機械地“教教材”，尤其是信息技術(shù)課程，其更新速度要比其它科目快的很多，所以要“用教材教”，要超越教材，對教材做出合理、適度的加工與改造。但是，超越教材的前提是真正的徹底理解和吃透教材。課堂教學(xué)追求“挈領(lǐng)而頓，百毛皆順”的境界，“領(lǐng)”在哪兒呢？“領(lǐng)”在教材中。制訂與教材要求適切、落實在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在確定知識與技能方面的目標(biāo)上要準(zhǔn)確、具體。要嚴(yán)格對照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，既不任意拔高要求，也不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

第二，創(chuàng)建有效的教學(xué)課堂。新課程改革在課程理念上突出了以學(xué)生為本的價值觀，關(guān)注了學(xué)生的全面、自主、有個性的和諧發(fā)展和終身發(fā)展，而信息技術(shù)課程的技術(shù)性和實踐性強的特點又要求其教學(xué)內(nèi)容及課堂的設(shè)計上與其他學(xué)科要有所不同。信息技術(shù)本身就是一種交流的技術(shù)，信息技術(shù)課程及其教學(xué)活動，從內(nèi)容到形式，從過程到方法，都以利用信息技術(shù)交流與合作為主要活動方式。所以信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，設(shè)計切合實際的活動來組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的孤立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為新型的共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力、團結(jié)意識和創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)的改革不僅僅是內(nèi)容和形式上的改變，更重要的是教育理念的改變，同時對教師也提出了更高的要求。這就需要我們積極地去面對、探索解決各種問題的方法，在信息技術(shù)教育教學(xué)實踐中不斷為學(xué)生提供團隊合作和創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的環(huán)境中更有效的學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在信息技術(shù)知識方面進步和發(fā)展，才能提高整體學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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