魏淑芳

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合是時代發(fā)展的需要。大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；積極性；求知欲；創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的 發(fā)展 ，信息技術(shù)在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前眾多高中學(xué)校教室里配備了先進的多媒體技術(shù)設(shè)備，如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前各高中學(xué)校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對提高高中數(shù)學(xué)課堂效益具有重要意義。本文從信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢及其誤區(qū)，高中數(shù)學(xué)的特點，高中數(shù)學(xué)課堂利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面進行闡述，僅供大家參考 。

一、高中數(shù)學(xué)課堂利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

在高中數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)具有形象直觀、信息量大、效率高等特點，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學(xué)實驗等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識點，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，并加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生掌握知識點，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)容量大、效率高，試題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現(xiàn)在屏幕上，可節(jié)省時間，將更多的時間留給學(xué)生討論問題、開展自主學(xué)習(xí)等。

二、利用信息技術(shù)促使數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)化

利用信息技術(shù)可方便地使學(xué)生從整體上掌握某個單元某一節(jié)的數(shù)學(xué)知識。例如：解析幾何中橢圓、雙曲線、拋物線都有一個刻劃曲線形狀的數(shù)值就是“離心率”。利用數(shù)學(xué)軟件定義作出圖形，將一線段的長度作為e值，用鼠標(biāo)拖動線段一端點調(diào)整e的取值，即可看到相應(yīng)的曲線變化，把圓錐曲線的變化規(guī)律淋漓盡致的展現(xiàn)出來，學(xué)生立刻就能理解明白。

再如，知識總結(jié)，利用多媒體輔助教學(xué)，只需用powerpoint即可變?yōu)槎嗝襟w的超級鏈接結(jié)構(gòu)形式，利用信息技術(shù)可以溝通各部分內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，向量與三角，幾何與代數(shù)的聯(lián)系，導(dǎo)數(shù)與現(xiàn)實世界中存在的變化率的聯(lián)系等等。講解某內(nèi)容時，可跳轉(zhuǎn)到和該內(nèi)容相關(guān)的任何知識點或網(wǎng)絡(luò)資源，把不同階段的數(shù)學(xué)知識組成一個有機的整體，教學(xué)效果就會大大提高。

三、利用信息技術(shù)搭建理解數(shù)學(xué)知識的平臺

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，既是數(shù)學(xué)的特點，也是數(shù)學(xué)的優(yōu)點。正如《課標(biāo)》所說，“數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用”，數(shù)學(xué)教育應(yīng)“使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界”。信息技術(shù)推進了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式直觀化、探索過程多樣化和抽象問題具體化等優(yōu)勢，但我們不能用“直觀化、具體化”取代抽象的數(shù)學(xué)思維，直觀演示不能取代空間想象。實驗探索得到的結(jié)論，或由實驗啟發(fā)得到的解決問題的思路，必須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理才能驗證其正確性?！墩n標(biāo)》在告訴我們要克服“雙基異化”傾向的同時提出了“符合時代要求的新的‘雙基”概念，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會。這就要求我們在設(shè)計具體的教學(xué)活動時，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教學(xué)的自身目標(biāo)和學(xué)生的實際需要，考慮哪些活動適宜在各種信息技術(shù)平臺上進行，哪些活動必須離開計算機；哪些運算可使用科學(xué)型計算器，哪些運算必須安排筆算訓(xùn)練。要合理安排教學(xué)進程中每個步驟，適時、適度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。同時要考慮到制作課件的效率，以盡量少的投入換取盡可能大的教學(xué)效益。

四、把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，有利于突破教學(xué)的重難點

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。因而要求在數(shù)學(xué)課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的東西內(nèi)容化。 例如：在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀 察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；利用《幾何畫板》則可以以線段b、T的長度和A點到x軸的距離為參數(shù)作圖（如圖1），當(dāng)拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動點A則改變其振幅 ，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。 例如：在引入《四種命題》時，通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”。結(jié)果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴展信息功能，增加個別化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)；但也要注意，現(xiàn)代教育技術(shù)也不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此夸大其作用，試圖以此盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實的，在未來的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)必將得到進一步的應(yīng)用；但現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不能無節(jié)制，要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，要以促進教學(xué)過程的優(yōu)化為重點，設(shè)計好媒體使用的強度和時機。當(dāng)然，這還需要我們在今后的教學(xué)實踐中，繼續(xù)去探索和完善。