李麗英

摘要：義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，有效的將素質(zhì)教育融入這門(mén)學(xué)科，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對(duì)于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；滲透；素質(zhì)教育

語(yǔ)文課程在發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)乃至各種能力上起著十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入素質(zhì)教育，是依據(jù)國(guó)家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度能力，促進(jìn)他們德智體美勞等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為主要特征的教育，體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。而小學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)段，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育，為他們將來(lái)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下方面探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入素質(zhì)教育的策略。

一、更新觀念，是滲透素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力的目的。但學(xué)生是有差異的，從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)人人有才，人無(wú)全才，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展優(yōu)勢(shì)才能成才。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且要提高學(xué)生的情商；不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素；不僅把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，還要在傳授知識(shí)的過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識(shí)，而且要有熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時(shí)用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

二、激發(fā)欲望，發(fā)展學(xué)生的思想品德素質(zhì)

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。這句話深刻的說(shuō)明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。心理學(xué)家研究表明，興趣與刺激物手段和方法是密切相關(guān)的。凡是新異的、變化的、對(duì)比的、強(qiáng)列的刺激物、刺激手段和方法都容易引起學(xué)生的注意，使之產(chǎn)生興趣。所以教學(xué)引入要調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入到探究新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”，產(chǎn)生濃厚的興趣，從中獲得好的效果。如在教學(xué)“巳，已，己”，三個(gè)字時(shí)，編上“關(guān)巳，不關(guān)己，半關(guān)已”的順口溜，讓學(xué)生容易把字形記住了，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育的一門(mén)重要科學(xué)，不僅有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)受到思想、政治教育、道德情操的陶冶、意志品格的鍛煉。這就為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、面向全體，要因材施教的進(jìn)行素質(zhì)教育

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，是當(dāng)前教育教學(xué)的主旋律。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。教師教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真分析，研究每一個(gè)學(xué)生，掌握各自的個(gè)性，依據(jù)教材的不同內(nèi)容，提出不同的要求，選擇適合不同學(xué)生的內(nèi)容和做法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教和學(xué)中來(lái)，例如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。讓程度不同的學(xué)生回答：①“我”與邱少云是什么關(guān)系？②邱少云在烈火中是怎樣想的問(wèn)題，學(xué)生看了—目了然，回答得都狠正確。然后給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自們信心。對(duì)于程度好的學(xué)生，提一些思想性強(qiáng)的問(wèn)題。如：①?gòu)那裆僭粕砩夏泱w會(huì)到什么？②你應(yīng)該怎么做？培養(yǎng)他們分析問(wèn)題能力。布置作業(yè)時(shí)不搞“—刀切”，不同程序的學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，得到不同的訓(xùn)練和提高。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了邱少云是怎樣的人，而且培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力、想象能力，同時(shí)學(xué)生的思想也受到教育，全面提高學(xué)生的索質(zhì)。

四、借助多媒體，善用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行素質(zhì)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的、恰當(dāng)?shù)厝谌肫返滤刭|(zhì)教育。從正面入手，從反面鑒別，辨明是非，深刻體會(huì)，這就要求我們語(yǔ)文教師，及時(shí)改變教育觀念與思維，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮語(yǔ)文的特殊效能，為學(xué)生和諧全面的發(fā)展提供寬松的環(huán)境。教學(xué)時(shí)充分利用電教媒體、手段，把投影儀、視頻課件、幻燈等媒體帶入課堂，讓學(xué)生最大限度的接受信息，使他們?cè)谛?，聲、色、光的直接作用下感受到學(xué)習(xí)能得到的滿足，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生很快進(jìn)入到最佳狀態(tài)。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦于廣大教育工作者的神圣職責(zé)，也是黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的殷切期望。我們每一位教師應(yīng)站在時(shí)代的前列，努力提高自身素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，注意個(gè)性差異，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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