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        探討如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

        2016-05-14 14:12:53李紅春
        未來英才 2016年6期
        關(guān)鍵詞:方法探討計算教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        李紅春

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點和難點,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師頗為困惑的問題之一,由于學(xué)生個體的差異以及小學(xué)計算的復(fù)雜性,往往使得教師在施教的過程中,遭遇很多懸而未解的問題,這些問題一旦不能及時的解決和疏導(dǎo),那么必將對數(shù)學(xué)教學(xué)持續(xù)和發(fā)展造成傷害,因此,如何搞好數(shù)學(xué)計算的教學(xué)工作是我們每一個數(shù)學(xué)老師都要十分重視的事情。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);方法探討

        《新課標》指出:計算教學(xué)應(yīng)該通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進學(xué)生對運算意義的理解;應(yīng)重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化;應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運用所學(xué)知識解決問題的過程。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察,記憶,注意,思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,情感,意志等非智力因素的培養(yǎng)。那么,作為一線教師應(yīng)該如何實施計算教學(xué),從而提高計算教學(xué)的有效性呢?

        一、競賽模式,提高口算能力

        口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ),每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此,在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,以卡片、PPT 課件、聽算、小黑板視算等形式出示,然后任意抽一組學(xué)生,以開火車的形式進行口答,然后由我計時,看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比,看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多,并且答十道題用的時間最少,哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組,并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練,學(xué)生們的積極性相當高,口算的興趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。

        二、密度強度,保證計算效率

        有目標才有學(xué)習(xí)的動力,計算教學(xué)重要的目標是通過一定的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運算方法和熟練的技能。新課程下的教學(xué)模式要求教學(xué)要經(jīng)過情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較、明確算理等過程,這樣留給我們鞏固提高的時間已沒有多少。因此要注意:練習(xí)的量和質(zhì)要控制好,并不是量多就好,而是要在保證有一定數(shù)量的前提下,從提高質(zhì)量上下功夫,利用電腦做課件出示,便于檢驗、訂正,同時保證了計算練習(xí)密度、強度,使效率得到提高,能夠更好地促進學(xué)生對算法算理的掌握。

        三、強化意識,用估算解決問題

        估算意識是指當主體面臨有待解決的問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識,可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。在教學(xué)過程中有意識地滲透估算思想,讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想,用估算法檢驗解題思路,用估算法檢驗解題結(jié)果等,將估算思想貫穿教學(xué)始終,使學(xué)生在潛移默化中強化估算的意識。

        四、思維訓(xùn)練是核心

        “數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會,并促進會學(xué),就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程?!庇嬎憬虒W(xué) 同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心,重視并加強思維訓(xùn)練。

        新課程標準指出:“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識,又長智慧。”“要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年 級教學(xué)的始終。”如何加強思維訓(xùn)練呢?

        1、提供思路,教給思維方法。 過去計算教學(xué)以“算”為主,學(xué)生沒有“說”的機會。現(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練,但缺乏說的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路,教給思維方法。如在教第六冊混合運算74+100÷5×3時,可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算順序,然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考,并用符號勾畫出運算順序,讓學(xué)生說出:這道題里有幾種運算方法,先算什么,再算什么。使學(xué)生沿著圖示指引的思路,按順序、有條理的思考和回答問題??梢龑?dǎo)學(xué)生這樣說:這道題有加法、除法和乘法,先算100除以5的商,再乘以3的積,最后求74與積的和。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,促進思 維能力的發(fā)展。

        2、加強直觀,重視操作,演示,培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象,概念,并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的,在操作時要讓學(xué)生看懂,并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來,才能發(fā)展學(xué)生的思維。

        3、探求合理、靈活的算法,培養(yǎng)思維的靈活性。在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考,探求合理、靈活的算法,盡快找到計算捷徑,形成靈活多變的計算技能。

        五、加強訓(xùn)練是途徑

        計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練時要注意:

        1、突出重點。如萬以內(nèi)的加減法,練習(xí)的重點是進位和退位。要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù),難點是連續(xù)進位和退位;兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位;小數(shù)的計算則注意小數(shù)點位置的處理,加、減、除法強調(diào)小數(shù)點對齊,注意用”0”占位;簡便運算則重點練習(xí)運用定律、性質(zhì)和湊整。因此,在組織訓(xùn)練時必須明確為什么練,練什么,要求達到什么程度,只有這樣才能收到事半功倍的效果。

        2、掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎(chǔ)是運算性質(zhì)和運算定律,因此,加強這方面的訓(xùn)練是很重要的。在小學(xué)四則運算中,幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握,從而達到提高計算速度的要求 。

        要創(chuàng)造符合小學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué),計算技能的提高始終不能放松。教師應(yīng)在積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的基礎(chǔ)上,注重夯實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),糅合數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系,真正提高低年級計算教學(xué)的有高效性與實效性。

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