王蕾　樊建欣

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 創(chuàng)業(yè)精神是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中必須具備的重要精神品質(zhì)，大學(xué)體育課程是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐空間，本文針對(duì)大學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神機(jī)制展開了簡(jiǎn)要闡釋。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 體育教育 創(chuàng)業(yè)精神 培養(yǎng)機(jī)制 研究

創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作是高等院校創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的核心組成內(nèi)容，也是高等院校實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育工作目標(biāo)的重要組成部分。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展路徑角度分析，高校學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)建構(gòu)狀態(tài)，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)具備深刻的影響和制約作用。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)狀展開分析，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)精神建構(gòu)狀態(tài)方面的明顯缺位特征，在此條件下，大學(xué)體育教育事業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和建構(gòu)狀態(tài)的影響作用也在逐步凸顯，有鑒于此，本文將針對(duì)大學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神機(jī)制展開簡(jiǎn)要分析。

一、創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在研究創(chuàng)業(yè)精神基本內(nèi)涵過程中，主要集中形成和闡釋了如下三種認(rèn)知觀點(diǎn)：

第一，創(chuàng)業(yè)精神就是企業(yè)家精神。這一觀點(diǎn)在表述創(chuàng)業(yè)精神基本內(nèi)涵過程中，重點(diǎn)關(guān)注了企業(yè)企業(yè)家主體的個(gè)人行為，是企業(yè)家在企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，并獲取在企業(yè)利潤(rùn)收益層次由低到高發(fā)展演進(jìn)趨勢(shì)過程中所具體展現(xiàn)的精神面貌。從學(xué)理角度分析，這種關(guān)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的界定表述，在內(nèi)容全面性層次具備明顯的局限性。

第二，創(chuàng)業(yè)精神就是具體開創(chuàng)某項(xiàng)事業(yè)過程中展現(xiàn)的思想和觀念。這一內(nèi)涵界定表述相較第一種觀點(diǎn)內(nèi)容更為全面，其基本內(nèi)核在于考量獨(dú)立社會(huì)主體在參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)過程中所實(shí)施的創(chuàng)造性行為。

第三，創(chuàng)業(yè)精神是一種積極的思想觀念以及外在化精神表現(xiàn)狀態(tài)。這一觀念相較前述兩種觀點(diǎn)具備更加充分的科學(xué)性和全面性，清晰闡釋了創(chuàng)業(yè)精神的屬性和價(jià)值，給我國(guó)學(xué)者開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神的系統(tǒng)研究工作提供了充足的支持和保障條件。

二、高效體育教育創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制的建構(gòu)思路

（一）切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)精神滲透力度

高校公共體育課是高校體育教育事業(yè)開展過程中的第一課堂，也是高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)建構(gòu)目標(biāo)的主要實(shí)踐空間。高校體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用體育課程本身具備的實(shí)踐性、育人性、競(jìng)爭(zhēng)性以及開放性等實(shí)務(wù)發(fā)展屬性，切實(shí)借助在公共體育課堂的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)方法、課堂管理運(yùn)作模式，以及課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等方面的改良創(chuàng)新，切實(shí)在大學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)精神基本內(nèi)涵的滲透、誘導(dǎo)，以及傳播實(shí)踐目標(biāo)，為大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)精神基本內(nèi)涵的認(rèn)知理解和掌握，構(gòu)筑基礎(chǔ)性支持保證條件。

應(yīng)當(dāng)在教案設(shè)計(jì)過程中，盡量引入關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)工作的目標(biāo)、任務(wù)等要素的組成內(nèi)容，并且在具體教學(xué)過程中，通過引入并運(yùn)用滲透、誘導(dǎo)，以及自主探究式學(xué)習(xí)等實(shí)踐方法，同時(shí)在日常教學(xué)進(jìn)程管理工作開展過程中關(guān)注學(xué)生的主體地位，促使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中練習(xí)”的日常學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)狀態(tài)，將以往長(zhǎng)期存在的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，借助切實(shí)提升學(xué)生在具體學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中的主動(dòng)性和參與性特征，助力大學(xué)生體育課程創(chuàng)業(yè)精神教育工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）切實(shí)做好大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程管理和控制工作

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是具體培養(yǎng)形成大學(xué)生群體基本創(chuàng)業(yè)精神的根本途徑，是通過大學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的重要保障條件。大學(xué)體育學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)際指涉的就是大學(xué)生實(shí)際開展并參與其中的課外性體育活動(dòng)，是大學(xué)生體育學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展和升華，能夠切實(shí)有效地培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展，以及檢驗(yàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)和掌握狀況，并逐步引到高校學(xué)生在具體參與課外體育運(yùn)動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的基本創(chuàng)業(yè)精神的運(yùn)用和體驗(yàn)。大學(xué)生在日常文化課課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極參與校內(nèi)組織的課外性籃球、足球、乒乓球、羽毛球、體育性舞蹈、健美操，以及跆拳道等單項(xiàng)性體育社團(tuán)或者俱樂部活動(dòng)中，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的刻苦鍛煉精神，以及堅(jiān)韌不拔的意識(shí)品質(zhì)，而大學(xué)生如果能夠在長(zhǎng)期堅(jiān)持參與某項(xiàng)課外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在不斷經(jīng)歷困難以及戰(zhàn)勝困難過程中，勢(shì)必能夠充分培養(yǎng)和提升自身意志品質(zhì)的韌性和持久性，為自身在漫長(zhǎng)人生體驗(yàn)過程中良好有序的成長(zhǎng)發(fā)展，構(gòu)筑充足的支持和保證條件。與此同時(shí)，大學(xué)生在具體參與長(zhǎng)跑比賽、廣場(chǎng)舞、街舞比賽、健美操比賽、接頭五人制籃球、徒步運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)等群體性或者是競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)過程中，還能切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神，以及競(jìng)爭(zhēng)精神的建構(gòu)和提升，為大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)精神綜合發(fā)展水平的提升構(gòu)筑支持條件。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)大學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神機(jī)制，本文從創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵，以及高效體育教育創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制的建構(gòu)思路兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要論述，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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