雷茹

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育一直是技校體育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵一環(huán)，素質(zhì)教育為什么得到技校體育教學(xué)教師的如此重視？我們知道素質(zhì)教育的終極目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上更注重對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展以及智慧潛能的開發(fā)，因此，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)是全社會(huì)在踐行的一個(gè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 技校 體育教學(xué) 素質(zhì)教育；

隨著當(dāng)今中國新課改的不斷深化，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲也越來越大，尤其是體育教學(xué)當(dāng)中，體育作為教育當(dāng)中的重要部分，其在教育改革當(dāng)中所占的地位更是不容忽視，針對(duì)這個(gè)問題，本文從多方面全方位的角度對(duì)技校體育教學(xué)深化素質(zhì)教育進(jìn)行分析與闡述，以期為教師進(jìn)行素質(zhì)教育提供一定的理論基礎(chǔ)。

一、如何提高技校體育教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中首當(dāng)其沖要解決的矛盾，思想決定行為，所以教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行及時(shí)的更新，不要一味地停留在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念上，思想上要首先做到與時(shí)俱進(jìn)。具體實(shí)施在課堂上就是要把之前知識(shí)灌輸?shù)氖谡n模式逐漸向培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式上轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣既幫助教師釋放了自己，又很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)一定要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)型與學(xué)生的主體性，真正把課堂回歸于學(xué)生，而不是一再的以教師為中心。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念將對(duì)于素質(zhì)教學(xué)的推行有巨大的牽引力。

（二）塑造學(xué)生健康心理

許多學(xué)生覺得技校就只是發(fā)展技能的地方，文化課等等都不重要，這是不正確的想法。實(shí)際上，體育教學(xué)的目標(biāo)并不是單純的進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能傳授與提高，更是包含學(xué)生身體、心理等各方面的健康提高。因此，教師要切實(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的塑造，特別是被學(xué)生忽略的心理健康的塑造。在具體的教學(xué)過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)在困境當(dāng)中提高自身抗壓與抗挫折的心理，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育重要內(nèi)容。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的步伐，唯有實(shí)施教師教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新才能真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，當(dāng)然教師在教學(xué)方法改進(jìn)上一定要遵循教學(xué)目標(biāo)，而不是脫離實(shí)際。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新可以從多元化、全面性的教學(xué)目標(biāo)著手，真正的關(guān)注到學(xué)生的心理，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)規(guī)劃，而不是盲目的開展教程。在創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要求教師打破傳統(tǒng)大綱體系，創(chuàng)新價(jià)值觀，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并且結(jié)合我國體育教學(xué)的物質(zhì)條件（器材設(shè)備），這樣才能穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)有理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

（四）創(chuàng)新教學(xué)體系建立

想要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)到素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，一套創(chuàng)新性的教學(xué)體系建立是必不可少的。這種創(chuàng)新型的教學(xué)體系要堅(jiān)持以人為本的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神世界的建設(shè)，全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。具體運(yùn)用到課堂上，教師需要在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上能夠正確全面的看待競(jìng)技項(xiàng)目，這也是一個(gè)教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，另外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)積極的正能量的引導(dǎo)，體現(xiàn)快樂體育的特點(diǎn)，豐富體育項(xiàng)目多樣化。最后一方面，教師需要注意的是，除了對(duì)體育項(xiàng)目的改進(jìn)，教師也要抓學(xué)生的體育文化課程，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)體育的淺薄認(rèn)識(shí)，重塑學(xué)生體育思想。

（五）建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系的建立將有利于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，告別以往只能教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分的局面，做到教育公平公開化，并且要改變以前單一的評(píng)價(jià)視角，學(xué)會(huì)從多方面多角度的評(píng)價(jià)。另一方面，在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，不再局限于通過考試途徑的評(píng)價(jià)，而是全方位的、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這樣的體系建立既能有利的發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，又能提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

二、發(fā)展素質(zhì)教育對(duì)技校體育教學(xué)有哪些要求

任何一項(xiàng)新課程目標(biāo)的實(shí)施推進(jìn)都離不開學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，因此，為更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的開展，學(xué)校則必須做好基礎(chǔ)性、全面性、主體性的要求。所謂基礎(chǔ)性就是體育教學(xué)當(dāng)中要以素質(zhì)教學(xué)為基礎(chǔ)著手開展；全面性即要求在體育教學(xué)中注重全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；主體性則是要求在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心而不是以教師為中心，這就是技校體育在進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中需要注意的三項(xiàng)要求，相信在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，技校體育教育在素質(zhì)教育工作中會(huì)有一個(gè)良好的開展。

三、結(jié)語

學(xué)生素質(zhì)教育是技校體育教學(xué)中一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，然而道路雖是曲折的，前途卻是光明的，只有認(rèn)真落實(shí)教育工作，才能盡早提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在這一過程中，教職工一定要抓好每一步驟，為學(xué)生素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李韻菊.技校體育教學(xué)中深化素質(zhì)教育的研究與探討[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊.2011（7）：66-67.

[2] 李志勇.如何在技校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版）.2012（5）：89.

[3] 潘路.略談技校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].時(shí)代教育.2014（6）：57.

[4] 莫榮顏.淺談技校體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作[J].文體用品與科技.2013（10）：93.