郭輝
【摘要】當前在對學生進行計算機教學時,多媒體輔助教學得到了廣泛應用,且取得了較好的效果。絕大部分中職院校的老師在對學生進行計算機教學時,仍采用傳統(tǒng)的教學方式,使學生只能被動接受學習知識,而基于計算機的操作性與實踐性較強,從而使學生難以達到學以致用的效果。因此本人將在本文中提出中職計算機教學的探究教學方法,主要以教師為教學主導 、學生為課堂主體的原則展開,以期最大程度上滿足計算機教學的需求。
【關(guān)鍵詞】探究教學 計算機教學 中職學校
一、探究教學特點與計算機課程需求的契合
(一)中職學校的計算機教學現(xiàn)狀
近年來,信息化教學得到了國家的大力支持,計算機教學本身具有良好的條件基礎(chǔ),使得計算機課程在網(wǎng)絡多媒體、信息化實踐等方面均存在著較大優(yōu)勢。在對中職院校的學生進行計算機教學時,通過將信息化作為輔助教學手段,可以有效提高學生的學習積極性,同時也可以提高教學質(zhì)量。從目前中職院校計算機課程教學的現(xiàn)況層面而言,現(xiàn)代較多的中職計算機教學方式仍為傳統(tǒng)的填鴨式教學,教師在整個教學過程中未充分考慮學生的實際情況,一味的灌輸理論知識,未進行實踐教學,使學生產(chǎn)生厭學情緒。
(二)計算機課程的需求特點
中職院校的計算機教學具有操作要求高、教學內(nèi)容實驗性強、課程知識覆蓋范圍廣等特點,而中職院?,F(xiàn)有教學方法缺乏創(chuàng)新性,學生在學習過程中只能被動接受老師所灌輸?shù)闹R。這種教學方式導致學生在學習過程中不能充分發(fā)揮其主觀能動性,難以讓學生將原有知識作為載體對新知識進行創(chuàng)新、運用以及綜合,制約了學生的學習效果。為了提高計算機課程的教學質(zhì)量,就須對計算機課程的特點進行全面分析,改變現(xiàn)有教學模式,讓學生在學習過程中充分發(fā)揮其主觀能動性,并在教學過程中注重與學生的溝通、交流以及互動,以便于將學生的潛能發(fā)揮到最大。
二、計算機課程使用探究教學的情況
針對中職院校學生計算機教學時,探究教學設(shè)計內(nèi)容主要包含了:設(shè)計學習目標、教學策略、教學準備、學習過程、教學評價等。本文將VB語言程序設(shè)計教學作為具體案例方向,因為VB語言程序設(shè)計的理論性與實踐性均十分強,要想完成該程序設(shè)計就須將理論知識了解透徹,同時還須將所學知識應用到具體實踐之中,并在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這也是探究教學的核心內(nèi)容。
(一)設(shè)計學習目標
在學習VB語言程序設(shè)計時,其學習目標主要包含了信息素養(yǎng)目標、能力目標以及知識目標,其中信息素養(yǎng)目標、能力目標是VB語言程序設(shè)計課程的核心與重點。要想達到知識目標就需要老師適當?shù)囊龑?,讓學生自主學習,以此來增加學生對程序設(shè)計算法的理解能力。能力目標主要是培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡探究新知識、搜索有效資源以及自主學習等,同時還可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。信息素養(yǎng)目標則側(cè)重于培養(yǎng)學生使用計算機的能力,讓其學會利用互聯(lián)網(wǎng)來分析及處理相關(guān)信息,培養(yǎng)學生應用互聯(lián)網(wǎng)的能力。
(二)教學準備與策略的設(shè)計
教師在對學生行計算機教學時,一定要根據(jù)VB程序設(shè)計的教學結(jié)構(gòu)與特點,將探究學習方式與接受式教學方式相結(jié)合,以此來將VB程序設(shè)計課程的語法知識融入其中,以便于讓學生能夠更好的掌握VB程序語言的相關(guān)知識。老師在課堂上講授完相關(guān)知識后,一定要讓學生進行自主探究,并讓其分組探討,并讓每個組員學會角色分配以及相互協(xié)調(diào),讓學習好的同學帶動學習差的同學,讓學生們?nèi)¢L補短。在教學過程中,最好讓各個小組按照老師所上傳的研究步驟、研究任務以及研究專題來進行項目開發(fā)、設(shè)計,待學生學會之后,可根據(jù)學生的具體情況讓學生進行適當?shù)膭?chuàng)新設(shè)計。
(三)設(shè)計學習過程
探究學習的過程相對開放、靈活,它不拘泥于某一學科、任務大小、課時以及課堂,它可以充分調(diào)動學生的學習積極性,使其能夠主動參與到學習中來,并提出不同的關(guān)鍵,拓展學生的思路。在對學生設(shè)計VB程序時,為了讓學生能夠更好地完成學習任務,可以從以下幾個方面著手:①做好課題準備工作,在此過程中一定要多查資料;②與學生共同設(shè)計整個程序的結(jié)構(gòu)功能圖;③采用小組分工模式,讓每位同學完成不同的子模塊設(shè)計;④讓每位小組成員對整個研究過程進行評價、反思,以此來讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(四)教學評價設(shè)計
教學評價設(shè)計的內(nèi)容主要包含了處理評估量表的工具、收集評估所需信息、設(shè)計評估量表等。在對教學評價進行設(shè)計時,需要對相關(guān)信息進行系統(tǒng)收集,并對其進行分析。待信息收集完成后,還須對所收集到信息進行評估,并應用在線測試的方式來對學生的相關(guān)知識掌握情況進行綜合測評,以此確保學生均能良好作出教學知識點的掌握。
三、結(jié)束語
隨著教學信息化的不斷發(fā)展,以通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)及計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應用,這也使得教育實踐、教學理論出現(xiàn)了巨大的改變。計算機教學作為中職院校的基礎(chǔ)且重要的教學內(nèi)容,新時期提高其教學質(zhì)量以及教學效率尤為重要,而這也是判斷中職院校教學能力的關(guān)鍵指標之一。后續(xù)教學過程中,教師應充分借助探究教學模式,作好計算機課堂的實施應用,以此促進學生良好的學習氛圍形成,提高教學質(zhì)量,并在現(xiàn)實中作出延續(xù)開展。
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