豆呂成

摘 要：中職教育與傳統(tǒng)教育相比，其本身就存在一定的弊端和制約，為了促進中職教學的有效性，中職的教育機構(gòu)和教師都紛紛采用了多種教學方法來提高其教學質(zhì)量和效率。文章結(jié)合實際工作經(jīng)驗，以多媒體教學作為研究內(nèi)容，思考如何利用多媒體促進中職教育的有效教學，首先對多媒體在中職教學中應用的問題進行了思考，其次提出了正確處理多媒體和傳統(tǒng)教學的關系、提高教師操作多媒體的技巧、加強與學生的溝通和互動的策略，以達到利用多媒體促進中職教學有效性的目標。

關鍵詞：多媒體；中職；有效教學

近年來，隨著我國教育體制的改革和就業(yè)制度的深化，中職的招生異?；鸨Ｖ新毥逃闹饕康氖亲寣W生能夠快速掌握各類技術，從而緩解我國的就業(yè)壓力。因此，教學的效率在中職教育中尤為重要。但是從實際上看，中職學生在知識結(jié)構(gòu)上較為薄弱，從而給教學工作的有效實施造成了一定程度上的影響。

在此基礎上，各類中職院校紛紛采用新的教學模式和教學方法，以期提高學生學習的積極性與教學的效率。多媒體教學法是一種隨著計算機技術發(fā)展演變而成的教學方法，目前已經(jīng)被社會大眾所接受，并且在實際的教學工作中起到了重要的促進作用。多媒體教學打破了原有教學過于抽象的狀態(tài)，使教學內(nèi)容變得更加生動和具體，大大提高了教學的質(zhì)量。但是綜合現(xiàn)狀來看，中職在使用多媒體進行教學的過程中還存在一定的問題，對中職教學的有效性產(chǎn)生了消極的影響。

一、多媒體在中職教學中應用的問題

1.改變了教師的主導地位

與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學確實有著非常突出的優(yōu)勢，但是從教育方面來講，它始終不能取代教師的主導地位，一旦教師在教學的過程中過分依賴多媒體，那么整個課堂都會變成多媒體的“主導教學”，這樣就對教師在教學中作用的發(fā)揮產(chǎn)生影響。

2.忽略了師生的互動

在新教育理念的要求下，學生是課堂的主體，在教學的過程中應該充分和教師進行互動，以提高學生獨立思考的能力，創(chuàng)設課堂的氣氛。很多中職學校采用了多媒體教學，但有些教師卻過分使用多媒體，有時一節(jié)課下來，學生一句發(fā)言都沒有，在這種學習氣氛下，學生就失去了自己動手和動腦的機會，對教學產(chǎn)生了嚴重的影響。

3.學生注意力過度分散

多媒體教學與傳統(tǒng)教學有著較大的差異，多媒體教學更加生動、形象、具體，因此學生對其興趣也就越大，但這也容易使學生在上課的時候僅僅是注意豐富的圖片和視頻，討論的時候也將主要精力放在了那些有意思的課件上。所以，多媒體教學雖然調(diào)動了學生的積極性，但是卻分散了學生的注意力，這樣會使多媒體教學在某種程度上發(fā)揮不出輔助教學的作用，反而降低了教學的效果。

二、利用多媒體教學促進中職教學有效性的策略

1.正確處理多媒體教學和傳統(tǒng)教學的關系

在中職教學應用多媒體的問題上，我認為，最重要的就是要正確地處理好多媒體和傳統(tǒng)教學的關系。多媒體是為傳統(tǒng)教學起到輔助作用的教學工具和教學方法，并不能取代傳統(tǒng)教學，更不能搶占教師在課堂上的主導地位。

第一，多媒體教學和教學目標的關系。總的來說，多媒體教學是為教學目標服務的，因此，在多媒體的應用上也應該以教學目標為核心。在多媒體課件的制作上，要緊緊圍繞教學的目標、教學的方向；教師要結(jié)合每堂課的具體教學內(nèi)容來選擇是否采用多媒體，而不是對其盲目地使用，只有這樣才能夠發(fā)揮其輔助的作用。

第二，多媒體教學和教學內(nèi)容的關系。多媒體教學可以豐富教學內(nèi)容，但是其產(chǎn)生的負面效果也非常嚴重，因此，需要正確地處理好其與教學內(nèi)容之間的關系，在設計多媒體課件前對教學內(nèi)容進行深入研究，從而系統(tǒng)地完成課堂教學。

2.提高教師操作多媒體的技巧

教師對多媒體的操作方法是保證多媒體教學順利實施的基礎和前提，因此，需要提高教師操作多媒體的技巧。中職教師應該熟練應用電腦，掌握多媒體的操作方法，提高自身的綜合素質(zhì)；同時，教師在制作具體的課件上，最好要親力親為，突破課本的束縛，融入新鮮的元素，從而調(diào)動學生的學習積極性，在豐富課堂內(nèi)容的同時實現(xiàn)多媒體與教材的緊密聯(lián)合，提高中職教學的有效性。

3.加強與學生的溝通和互動

雖然多媒體本身具有豐富性和生動性，但是學生與教師之間的互動是必不可少的，一方面，通過互動，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能提升學生對知識掌握的扎實程度，另一方面，多媒體可以為學生與教師之間的互動提供方便的媒介。

綜上所述，在中職教學中，作為一名教育工作者，教師應該遵循課堂的規(guī)律，在使用多媒體的同時掌握多媒體在教學中應用的節(jié)奏和尺度，讓其真正地發(fā)揮出自身的輔助作用。

參考文獻：

[1]丁 俊.多媒體技術在計算機教學中的應用[J]福建電腦，2006，（5）.

[2]馬占山.多媒體教學的優(yōu)勢及存在的問題和對策[J].青海師專學報，2005，25（6）.

（作者單位：甘肅省華亭縣職業(yè)教育中心）