【摘 要】在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，社會經(jīng)濟在不斷地進步，人民生活質(zhì)量有了一定的提升，促使人們對教學(xué)工作的關(guān)注度也得到了一定的增加。依據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析表示，生物課程是初中新設(shè)置的課程，學(xué)生對其沒有一定的基礎(chǔ)，以此導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中存在一定的問題，并且成為實際教學(xué)工作中重要的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)階段技術(shù)的創(chuàng)新，依據(jù)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)改革工作中主要的依據(jù)新式，以往的教學(xué)形式過于單一，教師只對知識進行講解、忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了初中生物課堂的發(fā)展。生物是初中教學(xué)中重要的課程，與基礎(chǔ)課程不同的是，生物課程不但包括著邏輯學(xué)，還需要結(jié)合學(xué)生的動手能力，因此很多實驗不依據(jù)新技術(shù)進行是無法有效展示的，這就需要初中教師結(jié)合多媒體教學(xué)的特點，改變生物教學(xué)的方案，以此提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)方案。

一、分清主次應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中生物在進行多媒體教學(xué)的過程中，需要注重學(xué)習(xí)工作的主要和次要，而多媒體技術(shù)就是一種輔助的教學(xué)工具，在實際教學(xué)工作中進行有效的應(yīng)用，依據(jù)實際教材的知識內(nèi)容和應(yīng)用技能與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進行有效的設(shè)計，確保其技術(shù)應(yīng)用的有效性，但并不是生物教學(xué)的主體模式和內(nèi)容，因此教師不能為了追求先進技術(shù)而依據(jù)多媒體計劃，以此忽視了教學(xué)的目標(biāo)。同時，在進行教學(xué)工作的過程中，教師是主導(dǎo)者，多媒體技術(shù)主要是依據(jù)教師進行教學(xué)互動，這就需要教師在依據(jù)多媒體技術(shù)的過程中結(jié)合有效的視頻知識、文字知識以及音頻等進行教學(xué)，而不是將其變成放映室，注重生物知識的講解和教學(xué)工作。例如，教師在講解“植物的開花和結(jié)果”等相關(guān)知識的過程中，學(xué)生不但要明確花的結(jié)構(gòu)，還要掌握整體花傳粉和受精的過程。教師可以依據(jù)實際動態(tài)的多媒體課件對其進行認識，同時教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中找到有效的圖片，從而為學(xué)生直觀展示傳粉和受精的過程。

二、適時適度的應(yīng)用多媒體技術(shù)

在進行初中生物教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)的時候需要注重時機的有效性，相應(yīng)的工作需要符合實際要求，并且教學(xué)程度需要適度，也就是不能盲目依據(jù)課件進行教學(xué)工作。因此。在合適的時機進行合適的教學(xué)工作是實際發(fā)展過程中重要的問題，從而促使教師依據(jù)有效的多媒體教學(xué)工作為學(xué)生創(chuàng)建一個完善的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂進行的過程中，可以依據(jù)學(xué)生難以理解的問題或是重點題進行講解，促使學(xué)生可以更好的認識和理解知識內(nèi)容與應(yīng)用，以此提升課堂教學(xué)效率。在課外進行知識拓展的過程中，需要注重課件是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時結(jié)合適度的多媒體教學(xué)技術(shù)進行學(xué)習(xí)工作，從而促使學(xué)生獲取有效的知識和應(yīng)用技能。通過具有針對性的選擇之后進行應(yīng)用，可以有效的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的特點，促使學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)工作。

三、有效設(shè)計多媒體教學(xué)課件

教學(xué)課件是多媒體教學(xué)工作中重要的組成部分，初中生物教師在設(shè)計實際教學(xué)課件的過程中需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需求，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，從而有效的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和課件的有效性，為學(xué)生展現(xiàn)有效的知識和實驗技能。同時，教師在設(shè)計多媒體教學(xué)課件的過程中，需要發(fā)揮出自身的主觀能動性，依據(jù)自身的設(shè)計理念和思維，結(jié)合自身發(fā)展的觀念和想法，融入以往教學(xué)課件的案例和經(jīng)驗進行有效的設(shè)計工作，注意的是不能直接應(yīng)用他人的課件。例如，教師在講解“血液循環(huán)”相關(guān)知識的過程中，學(xué)生本身不具備相應(yīng)的認知，具有一定的學(xué)習(xí)難度，特別是對血管的結(jié)構(gòu)和心臟名稱等，并且這些知識理念較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解，這時教師就可以依據(jù)設(shè)計多媒體課件進行學(xué)習(xí)，隨著顏色的不斷加深促使學(xué)生更好理解其運行過程，從而引導(dǎo)學(xué)生對心臟的構(gòu)成和運行有直觀的認識和理解。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗學(xué)習(xí)是初中生物教學(xué)中重要的組成部分，在實際教學(xué)的過程中有一定的影響性，主要是對一些理論知識和應(yīng)用技能的鍛煉，促使學(xué)生更好的認識和理解知識，因此教師在進行實際教學(xué)工作的過程中可以結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容，提升實驗教學(xué)的工作效率。雖然多媒體教學(xué)可以提升實驗的展示效果，但并不能完全代替實驗教學(xué)工作，不能只依據(jù)多媒體機進行初中生物教學(xué)工作，生物實際實驗可以有效培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、邏輯思維以及實踐操作能力。因此，對于一些較為復(fù)雜的實驗內(nèi)容，教師可以通過多媒體進行展示，促使學(xué)生可以在實際操作之前掌握相關(guān)的經(jīng)驗，之后讓學(xué)生進行有效的實驗操作能力，以此降低對實驗的操作誤差，并且對實際學(xué)習(xí)的知識理論和應(yīng)用技能有更深層次的了解，從而促使學(xué)生更好的進行初中生物教學(xué)工作。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教育工作大力改革的過程中，初中生物教學(xué)工作也是重點需要創(chuàng)新的課程，可以結(jié)合現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)進行教學(xué)，在教學(xué)評價、考核等工作進行創(chuàng)新，以此實現(xiàn)多媒體教學(xué)的常規(guī)化發(fā)展。同時，教師結(jié)合多媒體教學(xué)，對學(xué)生全面的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，相關(guān)的評估工作不能只依據(jù)成績，需要結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實驗水平等。當(dāng)然也需要注重完善教師考核系統(tǒng)。教師是教學(xué)工作中的主導(dǎo)者，其教學(xué)工作的質(zhì)量將影響學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合多媒體技術(shù)進行的教學(xué)工作有助于教師更好的進行教學(xué)工作。

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作者簡介：

邱國才（1971.12～），男，學(xué)歷：大專，職稱：中學(xué)高級，研究方向：初中生物教學(xué)。