虞卉

【摘 要】在新課改背景下，教育教學(xué)的宗旨就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。小學(xué)語文在整個(gè)教育中占有重要的地位，如何在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性，需要采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文分析了小學(xué)語文教育存在的問題，并提出了具體改進(jìn)策略，以期能構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課改；教學(xué)方法；教學(xué)問題；對(duì)策

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

1.部分語文教師素質(zhì)有待提高

隨著新課改的實(shí)施，很多教師認(rèn)識(shí)到了開展教學(xué)活動(dòng)的重要性，不過由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過于放任，缺乏學(xué)習(xí)方法和相關(guān)規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)不明確；有的教師一味追求課堂活躍，大搞形式主義，課堂看似非常熱鬧，但是嚴(yán)重脫離文本，教學(xué)效率低下；應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，課堂教學(xué)只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視了語文教學(xué)的育人功能，凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)欣賞有所忽略。學(xué)生在這樣的課堂上，應(yīng)試技能提高了，但是自身的綜合能力得不到有效提升。

2.教學(xué)方法死板、單一

小學(xué)語文教學(xué)，是學(xué)生獲取所有知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)方法要靈活多變。以往的語文教學(xué)，教師一般采用學(xué)習(xí)生字，劃分層次，歸納中心思想這幾個(gè)步驟展開教學(xué)。認(rèn)為一篇文章完成這三個(gè)步驟，課堂教學(xué)任務(wù)也就完成了，每節(jié)課的教學(xué)模式就像一個(gè)模子，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練不能結(jié)合起來，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)新事物的認(rèn)知在不斷加強(qiáng)，并對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，因此老師應(yīng)采用靈活的方法，不斷為課堂注入新的活力，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。

3.師生之間缺乏情感交流互動(dòng)

實(shí)踐證明，如果能激發(fā)學(xué)生積極的情感，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就會(huì)積極、主動(dòng)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，大膽想象和猜想，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。當(dāng)前，由于長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，老師講，學(xué)生聽，師生之間的互動(dòng)很少，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)問題的有效策略

1.在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥彰顯學(xué)生的主體性

要把“自主探究”的教學(xué)方式落到實(shí)處，就要重視知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過程。學(xué)生探究是要圍繞問題來展開的，關(guān)鍵的是“問題”從何而來。是老師提供，還是由學(xué)生自主產(chǎn)生？筆者認(rèn)為問題應(yīng)該由學(xué)生自己提出，因?yàn)檫@樣會(huì)提高他們的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為解決這些問題就是自己的事情，做起來更加主動(dòng)、積極，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率自然就提高了。不過，老師要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選，找出有探究價(jià)值或者有代表性的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己通過認(rèn)真閱讀文本，搜集資料，獨(dú)立思考，合作探究去解決問題。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.開展語文課堂實(shí)踐，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間

語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解文章的含義和情感，進(jìn)而說出自己的真實(shí)想法，能激勵(lì)學(xué)生。總之，內(nèi)心情感的表達(dá)是寫作的主要目的，也是提高語文寫作能力的保障。如何才能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感呢？需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生親身去感悟和體驗(yàn)。比如，在學(xué)生觀看愛國主義影片后，要求學(xué)生寫觀后感。同時(shí)，還要開展一些日常實(shí)踐活動(dòng)，多種一些有意義的課后活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材。寫作的素材來源于生活實(shí)踐，把生活中的一些事情和感想借助于筆尖傾訴出來。課堂實(shí)踐活動(dòng)為小學(xué)生提供充足的寫作材料。

3.自主體驗(yàn)和感悟，熏陶思想和情感

在以往的語文教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)文道統(tǒng)一，這種思想我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。在實(shí)際操作中，要把文和道有機(jī)結(jié)合起來，而不是把這兩者相脫離，既要注重語言文字的訓(xùn)練，又要注重學(xué)生思想品德教育，實(shí)現(xiàn)文和道的相輔相成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生自主去體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)文章《天鵝的故事》時(shí)，通過“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀边@句話的描寫，體會(huì)到天鵝的勇敢、無私奉獻(xiàn)，如果老師讓學(xué)生想象一下自己從高處跌下來的感覺，我想學(xué)生都能體會(huì)到疼痛難忍，進(jìn)而深刻感悟天鵝的無畏精神。天鵝的勇士形象就會(huì)清晰地浮現(xiàn)在腦海中，而不是老師直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案。體驗(yàn)，結(jié)合了學(xué)生是切身感受，能震撼他們的心靈，洗滌他們的靈魂，熏陶他們的情感。

總之，要想改變小學(xué)語文的教育現(xiàn)狀，必須要注重學(xué)生閱讀能力和習(xí)作能力的培養(yǎng)，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。另外，我們要直面應(yīng)對(duì)新課改，認(rèn)真探究，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生具備廣泛的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂進(jìn)行延伸，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，最終能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張士全，宋冠才.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及改進(jìn)措施探究[J].中國校外教育旬刊，2014（13）：49.